一年级下册数学轻重讲课教案

1、.一年级下册数学轻重讲课教案一年级数学轻重教案如下：教学内容北师大版一年级数学上第20页的“说一说“掂一掂“ 掂一掂，称一称，第21页的“练一练。教学目的知识与技能1，让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比较轻重。2，通过理论练习让学生探究出比较轻重的方法，并能用准确的语言描绘出谁轻谁重。过程与方法让学生通过观察，比较，猜测，讨论，探究等方法来总结归纳出比较轻重的方法。情感态度与价值观培养学生初步观察，比较，表达，探究的才能及初步的推理才能。教学重难点重点：轻与重的含义打破方法：通过课件展示初步创立轻重概念。难点：归纳总结出比较轻重的方法。打破方法：通过观察总结和合作探究的方法归纳出比较轻

2、重的方法。教具准备多媒体课件，天平，苹果和梨各一个质量相差不大的，一本书和一个盒子。教学过程故事导入，引出课题导入：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗?由小朋友们喜欢去的游乐园开场本节内容，引起小朋友的兴趣，小朋友都说喜欢好，今天，老师就带大家到游乐园去看一看，好不好?小朋友齐声说好请看大屏幕!出示主题图1师：我们的游乐园里已经来了好多客人，小朋友们认真观察，你都发现了什么?谁愿意告诉大家你的发现，举手示意老师!生：我发现了小熊和小猴子在玩跷跷板师：哦，这位小朋友发现小熊和小猴子在玩跷跷板，其他小朋友是不是也发现了啊?生齐：是!师：小熊和小猴子在玩跷跷板你有没有发现什么问题?举手示意老师。生：小熊

3、沉下去了，小猴子被跷得老高!师：那为什么会这样呢?这个现象说明了什么?小朋友们认真考虑，举手答复老师的问题。生：因为小熊重小猴子轻!师：哦，因为小熊重小猴子轻!好，今天我们就来学习轻重。出示轻重这里主要想通过游乐园的场景引起学生兴趣，并培养孩子们认真观察，发现问题的才能，初步培养学生的探究才能。创设情境，初步感知看一看师：小朋友刚说了因为小熊重，所以才会沉下去的，那小熊比谁重呢?引导学生感知比较对象，并用准确的语言描绘生：小熊比小猴重!师：小熊比小猴重那反过来小猴比小熊 .?生：轻!带着学生读“小熊比小猴重，小猴比小熊轻师：小朋友们是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊轻的?生：用眼睛看出来的。师

4、进展小结：有很多物体的轻重我们可以直接用眼睛看出来，也就是说我们可以用“看一看的方法比较物体轻重。老师请两位体重有明显差异的同学起来，让学生通过看来比较他们的轻重，用眼睛观察教室里的物品，用谁比谁重谁比谁轻说一句话，带着学生重复练惯用准确的语言描绘谁比谁重谁比谁轻。理论操作，开展认知掂一掂师：刚刚我们用看一看的方法比较了小动物的轻重，如今老师这遇到了问题，想请小朋友帮助解决，小朋友们愿意帮助老师吗?生：愿意!师：出示教具书和盒子老是想知道他们谁轻谁重，小朋友们看一看先猜一猜谁轻谁重，老师请一位小朋友上来用手掂一掂，看谁的猜测是正确的。是进展小结：有些物体假如我们不能眼睛直接看出来了，这时候就得

5、用小手掂一掂了。遇到困惑，深化理解掂一掂，称一称师：同学们表现很好，老师要奖励一下你们，看老师带来了什么出示教具苹果和梨。老师在家偶一个同学上来用手掂一掂，看谁轻谁重。小朋友们不能判断出轻重或者得出不同的答案师：小朋友们的答案不一样，这时候我们应该怎么办呢?生齐：用称称一称。老师出示教具天平，练惯用称一称的方法判断物体的轻重老师对判断物体轻重的方法进展小结。出示小黑板习题，带着小朋友们熟悉知识课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、

6、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼

7、儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。多媒体出示课本21的“练一练其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写