一年自学完高中数学课程 数学拿满分是常事

1、.一年自学完高中数学课程 数学拿总分值是常事今年，四川高考政策有了一些新的变化。日前，省教育考试院发布?四川省2019年普通高校招生施行规定?，其中就明确了可“破格录取高考单科成绩名列全省前万分之一的考生，在相应批次前单独投档，这一对单科优秀学生的录取照顾政策，可以表达出高考多元评价的趋势，也意味着高考“一考定终身的形式正在逐步被打破。专家认为，这一新政策在目前的高考体系下有价值，是一种进步，它和高校自主招生有异曲同工之处，也是一种多元的评价体系。为此，天府早报记者采访了一些单科特别优秀的高三“偏才，一起分享他们大学之路的精彩。在“华约自主招生中，数学94分，击败全国99%的考生；物理74.5

2、分，击败全国98%的考生当同学们还在紧张备战高考的时候，成都列五中学的李圣杨就已提早踏进了大学的校门，过上了大学生“一般只上半天课的日子。这位同学们眼中的“数学天才，因为理科成绩优异，在今年4月已被上海交大保送录取，5月就提早进校学习，两个月后他将参加学校各类试点班的选拔，填报志愿。老师眼中他初中就有努力方向刚进入高中时，普普统统的李圣杨并没有引起老师的特别关注，相反，语文、英语常不及格的他，让班主任兼数学老师文华很是担忧。“经过高一、高二的恶补，李圣杨的语文能考110分以上，英语能考130多分了。文华老师说，而他在理科方面，尤其是数学上所爆发出的宏大潜能，才真正让人感到惊喜。李圣杨在高一时就

3、自学完了高中的全部数学课程，考试拿总分值是常事。于是，文华老师推荐李圣杨课余时间去奥数培训学校学习，这让他可以一路过关斩将，最终获得了全国高中数学联赛的一等奖、全国中学生物理竞赛的二等奖等。“他非常擅长竞赛。文华老师说，李圣杨在初中时就买了很多竞赛类书本来研究，“天赋、努力是一个方面，难得的是他那么小的年纪，就有如此明确的目的和持之以恒的信念。同学口中数学无人考得过他“他就是一位数学天才嘛。李圣杨曾经的同桌张晔告诉天府早报记者，李圣杨成熟、开朗，对同学们也很热情，不管谁请教他问题，他都会耐心讲解。李圣杨所在的列五中学高三8班是一个理科实验班，同学们的数学平均成绩都在120分以上，尽管大家的实力

4、不菲，也还是没有人能在数学上超越他的成绩。说起李圣杨，和他一样长期“霸占前三甲的李馨雨也表示，他是“天才型的对手，“平时也没看到他在教室里有多努力嘛，但是就是每次都考得很好。他的自评“天才，比别人付出得更多因李圣杨已在上海交大学习，记者只能 采访了这位“数学天才。李圣杨的声音听上去冷静、成熟，一问一答，没有太多的语言。“我们如今就是学习大学的根底课程，比方数学、量子力学等。李圣杨说，学习完成以后，就会参加学校各类试点班的选拔，填报志愿，而自己最想选择电子信息方向的专业。说起同学们对他“数学天才的评价，李圣杨那么很认真地说：“我觉得天才就是比别人付出得更多。他分析说，自己之所以能学这么好，主要原

5、因就是对理科感兴趣，尤其是数学，所以初中就做了很多竞赛题，其次上课要有效率，一定要把老师讲的内容当场搞懂，然后剩下的就是自己在课外的努力了。“数学天才李圣杨成都列五中学高三8班理科实验班偏刚进入高中时，语文、英语常不及格才在“华约自主招生中，数学94分，击败全国99%的考生物理74.5分，击败全国98%的考生今年4月已被上海交大保送录取，5月就提早进校学习他的分享“天才付出更多NO.1兴趣是最好的老师NO.2上课有效率，一定把老师讲的当场搞懂死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面

6、,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。NO.3“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，

7、其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。剩下的课外努力观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不

8、同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记