一根铁丝教周长

1、.一根铁丝教周长您如今正在阅读的一根铁丝教周长文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一根铁丝教周长教之有道：一根铁丝教周长湖北省兴山县峡口镇：王世波小学三年级数学中周长的教学对学生来说是一个新颖事物，又是一个很抽象的概念，因此学生理解起来比较费力，特别是在计算周长时如何更好地理解长+宽2和边长4这一计算公式时，学生大多是知其然而不知其所以然，最终造成在生活中不能灵敏运用。我经过反复研究，发现利用铁丝作教具更为直观、更能让学生很好的理解长+宽2就等于长方形四条边长之和，边长4就等于正方形四条边长之和的道理。案例1：长方形周长的计算。1、用铁丝围成一个长方形，引导学生认识长方形并回忆长

2、方形的特点：有四条边，两组对边相等。如图1。2、略微翻开这个长方形，让学生明白这个长方形的周长其实是由两短两长四部分组成。3、继续翻开这个长方形，在长方形逐渐展开的过程中让学生明白这个长方形的周长就是这根铁丝的长。从而让学生理解长方形的周长可以是：长+宽+长+宽或长+长+宽+宽。如图2。4、重新围好长方形，略微翻开，引导学生发现这段铁丝正好可以分成相等的两部分，并且每部分都是长+宽的和。于是可以理解为这个长方形的周长是：两个长+宽的和，这样长+宽2就迎刃而解了。如图3。5、根据长方形边长的特点，想一想，能否将一根铁丝围成一个长方形呢？用铁丝试一试。这样进一步明确长+宽2的涵义。将铁丝对折；这一

3、步让学生明白：一个长+宽就等于这根铁丝的一半，两个长+宽就等于这根铁丝的长度。将一段铁丝的一端弯成直角。这一步让学生明白其中一段铁丝的长度就等于一个长+宽。将弯曲后的短边与另一段铁丝的一端对齐，并把另一段铁丝弯曲成直角。这一步让学生明白这样做是为了找出长方形的两条宽，并保证这两条宽相等。展开，改变，整理，使之成为长方形。案例2：正方形周长的计算。1、用铁丝围成一个正方形，引导学生认识正方形并回忆长方形的特点：有四条边且四条边都相等。如图4。2、略微翻开这个正方形，让学生明白这个正方形的周长其实是由四条相等的边组合而成。如图53、继续翻开这个正方形，在正方形逐渐展开的过程中让学生明白这个正方形的

4、周长就是这根铁丝的长。从而让学生理解正方形的周长就是：边长+边长+边长+边长。从而得出：正方形的周长=边长4。图6。4、根据正方形边长的特点，想一想，能否将一根铁丝围成一个正方形呢？用铁丝试一试。这样进一步明确边长4的意义。如图7将铁丝对折；再对折；这样就可以把这根铁丝平均分成四份，也就得到了正方形的四条边。展开，改变； 整理，使之成为正方形。这里选用铁丝作教具的最大好处是：因为它韧性较好，极易变形，有利于演示，更有利于学生的直观感受，一根小小的铁丝，让抽象的事物变得有身有形，这种视觉上的直观感受和触觉上的真实体验一定会给学生留下更加深化印象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在

5、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起

6、笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。其实生活中处处都有教材，只要我们擅长观察，擅长考虑，擅长发现，擅长研究，擅长总结，相信一定会从中得到很多的启发。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范