万以内的加减法案例分析

1、 万以内的加减法案例分析1、教学三维目标： （1）知识目标 探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。 （2）能力目标 通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。 （3）德育目标 创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 2、教学重难点 探索平行四边形的特征。 3、教学关键 通过动手操作与实验，让学生在做中学，在做中体会。 4、教具学具准备 师：课件；生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片； 具体教学过程 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天老师带大家去参观一所漂亮

2、的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。 出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？ 小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？ 现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？ 刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？这节课我们就一起来验证平

3、行四边形的特点。 【设计意图：这样创设情景，提出疑问，使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。】 【教后反思：在本环节实际教学中，教师变魔术这个小活动吸引了全体学生的注意力。学生通过观察、思考，对平行四边形这个图形形成了最初的表象。对学生本节课后续学习起到了较好的价值。】 二、课中研讨 探索平行四边形的特征。 实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？ 小组实验。 汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？ 小结。小朋友可真了不起，

4、先观察推测出平行四边形的特点，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？ 生：平行四边形的对边相等，对角相等。 看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？老师随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，比一比哪个小朋友的反应最快？ 围平行四边形。刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来做一个游戏，每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形，边围边想围平行四边形时要注意什么？ 哪个小朋友愿意上来展示自己

5、围的平行四边形的？你能介绍一下你是怎么围的吗？第三条边你是怎么围的？ 用七巧板拼出平行四边形。 小朋友喜欢玩七巧板的游戏吗？平行四边形也是七巧板中的一员，你能找出来吗？现在我们小组来举行比赛好吗？注意听比赛规则：用七巧板拼出新的平行四边形，把你们拼的不同的平行四边形贴在硬纸板上，时间为两分钟，时间一到要马上停下来，小组长按照你们拼的数量贴在相对应的黑板上，比一比哪个小组拼的方法最多？ 生活中的平行四边形及其特性。 今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋友？ 课件：老师也找了一些平行四边形，请看屏幕：（出现伸缩铁门）你发现了什么？ 师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来

6、做一个实验。 动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么？ 汇报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。 小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。（板书：易变形）铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。 【设计意图：这一部分我放手让学生自己动手操作，让他们独立去探索、去发现，验证这样既加强了学生基础知识的教学，同时又培养了学生创造性思维能力，充分体现出学生的主体作用。】 【教后反思：课前我就在考虑，放手让学生验证他们的猜想，放手放到什么程度，学生会不会出现小组学习时的冷场，根据学生的认知特点和年龄特征我想问题不会太大。学生的操作结果证明，学生的思维大大超出了我的想象，学生用了量、折、撕、剪、画等方式验证了平行四边形的特征。通过这节课的教学，使我对几何图