材料成型及控制工程专业课程改革初探

1、材料成型及控制工程专业课程改革初探    【摘要】根据教育部“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想，结合本专业的具体条件和师资水平，加强材料成型及控制工程专业建设和方向调整，将企业发展战略中的品牌管理引入专业改革中，打造专业品牌，办出专业特色。【关键词】材料成型及控制工程专业；特色；品牌我们所处的时代是科学技术高度发展,国际国内竞争日益增强的时代。高等教育已面临空前的历史性的挑战。我国高等教育的教学内容和课程体系必须与时俱进，根据社会发展对人才的要求，努力进行教学内容和课程体系的改造和改革。创造新的适应时代要求的高等教育体系是历史赋予我们的重任，也是我们义

2、不容辞的责任。一、课程改革要明确思想,准确定位材料成型及控制工程专业主要是培养应用型高级工程技术人才。因此，经济发展的要求、市场对人才的需求是本专业教学改革和建设的依据。在专业教学改革中，应根据市场对人才素质的需求，对课程体系和教学内容进行改革。材料成型包含的内容相当广泛，过去我们主要以轧制为主，培养的毕业生主要面向冶金企业。近几年来，我们已经向有色金属加工等方向进行了拓宽。不仅有传统的冶金企业，有色金属加工,甚至汽车厂和其它材料成型加工企业也来我校招聘人才。因此，必须从材料成型大专业的构建思路，按照“宽专业”指导思想，确定本专业的培养计划。专业建设要体现“质量为本、特色取胜”的办学思路。提高

3、教学质量和人才培养质量是专业生存和发展的生命线。高质量人才的培养要体现在特色上。专业方向的扩大只是为学生打下宽广的基础知识，提高学生的适应性。但没有特色就不会有高质量,特色是专业品牌的保证。按照“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想确定专业培养计划。为适应学科建设和专业结构调整，根据上述指导思想，我们对课程体系进行了重新规划和调整，形成两大模块。其一为轧制模块，使得轧制特色得到进一步优化和加强。其二为模具设计模块。增加挤压模具、冲压模具、塑料模具设计、模具CAD/CAM及模具制造与修模等课程。这两个模块中实际上包含了三个方向，即轧制方向、有色金属加工和模具设计方向。从而形成了以轧制为主要特色，涵

4、盖轧制、挤压、拉拔、冲压等成型方法及相关的控制理论和模具设计理论及方法的较为齐全的课程体系。确定专业教学计划时,应把握本专业的材料、成型和控制的基本内容和要求。本专业是以工艺为主的专业,涉及的知识面多，技术基础要求比较宽广。对材料学、机械学、力学、电力及控制都有一定的要求。如何把握好技术基础的深度和广度是确定培养计划的关键问题。二、课程改革应满足社会的需求随着我国现代化建设的不断发展,社会需求的人才已从原来较单一的技术人才转变为更迫切需要适应不同生产力水平、不同产业部门的多层次、多规格的综合型人才。机械、冶金、汽车、电器、电子等国家的重点支柱产业的现代企业已经从原来需要焊接、铸造、锻压等单一专

5、业的技术人才转变为更迫切的需要从事材料成形工艺、成形设备、自动控制及具备与此相关的其他知识和能力的应用型综合人才。材料成型及控制工程专业正是在这种大环境背景下应运而生的。教育部一九九八年颁布的普通高等学枝本科专业目录中新增的材料成型及控制工程专业,实际上含盖了原来的焊接、锻压、铸造等专业,但新专业不应是原来老专业的简单重复、合并、叠加，而应有宽口径、大专业、多方向的新内涵。我们调查发现，多数院校一般都以老专业为基础，通过调整、改建、重组之后，设立材料成型及控制工程专业。在这种宽口径、大专业、多方面的背景下，根据行业要求及地区经济发展和学校实际因地制宜、因校制宜办出自身特色显得尤为重要。新的材料

6、成型及控制工程专业的出现符合现代工业发展的要求并以现代企业人才的需求为依托，所以该专业人才将具有良好的就业前景。其中大企业中的汽车制造业；沿海开放地区的电器制造业、模具制造业等各类相关企业中，对该专业人才的需求更集中、更大；学校、科研院所甚至有关经营、管理部门也是该专业人才需求市场不可忽视的部分。材料成型及控制工程专业培养的人才将比原来单一专业的人才所具备的知识结构应更合理、知识面应更宽，所具备的综合素质应更好，适应性应更强，并能充分体现面向我国经济建设主战场培养的应用型综合技术人才的特点。三、课程改革应加强基础课程和计算机网络课程的设置重视基础理论教学，增大基础课比重，是针对传统的教育模式下

7、的课程体系中专业课过多，基础课相对较少的现实所进行的改革。对于材料成型及控制工程专业主要体现对数学基础、电子技术知识的加强。在传统的高等数学、线性代数、概率及数理统计的基础上,增设复变函数；另外将原来的工业电子学分解为数字电路和模拟电路两门课，并增加学时。目的在于加宽基础课知识面，同时也为开设控制类课程打下良好的基础。随着成型新技术的不断出现及为了实现近净化成型，采用现代控制理论和计算机技术对成型工艺和设备进行控制是材料成型的发展趋势。因此“材料成型”和“控制”是平等而缺一不可的。“材料成型”的基础主要为材料科学基础和材料成型原理，不管是传统的成型工艺,还是新成型技术均离不开这两个基础，所以此

8、两门课程均应增加学时。同时加强了数学和电子技术后，可以增加计算机原理及应用的学时，增设自动控制理论、材料检测与控制工程基础、数控技术等课程，这些课程是“控制”的理论基础，是传统课程体系中所没有的。随着计算机、网络技术的飞速发展,在材料成型领域的应用愈来愈广。如模具CAD/CAM、快速成形技术、焊接机器人以及计算机远程控制、现代管理技术的应用等都离不开计算机和网络知识。因此对材料成型及控制工程专业的学生应开设计算机软件、硬件工程、计算机网络、管理信息系统等课程,这对于他们适应21世纪新成型技术的发展是不可缺少的。四、课程改革应优化知识结构，注意综合素质与创新意识培养随着科技的进步及相关专业学科的

9、发展，当今的材料成型加工涉及到多学科的交叉，其专业知识的范围也在不断扩大，在四年教学总学时的框架内,不可能面面俱到。因此，要站在当代材料成型加工技术发展的高度，充分认识到科技与社会发展对该专业人才知识结构的要求，以培养学生的自学能力和综合运用知识的能力为主，并兼顾到本学科及相关学科最新知识的传授，通过精选教学课程来优化学生的知识结构。尤其应注意到，当今社会对学生外语水平及计算机应用水平的要求，以及学生自身对计算机知识和外语水平的追求。对这两类课程，除了在公共必修课中有所加强外，在后续的专业必修课及选修课程中还应重视，如开设CAD/CAM基础、成形模具CAD/CAM、快速成形技术等计算机应用课程

10、，开设专业科技外语听力、写作等课程。同时，在有关专业课程的教学中，贯穿计算机及外语知识教学，以切实做到计算机及外语教学四年不断线。此外，在课程设置上，还应留有适当的空间让学生自主选修一些跨学科的课程，尤其要引导他们选修一些人文科学及管理科学方面的课程，以有助于综合素质，特别是文化素质的培养。当今社会是一个科技知识快速增长的时代，即使在本学科内，不断更新和扩大的知识也令人目不暇接，难以应对。在大学阶段学到的知识有的尚未走出校门就显得过时，更不用说能满足工程应用需要的知识了。因此，当今的大学教育除了加强基础理论教学、锻炼学生的思维能力和分析问题的能力外，对于工科大学生还应强化实践能力训练及创新意识

11、培养，以增强他们解决工程问题的能力。“材料成型及控制工程”是一个实践性很强的专业，学生的动手能力、独立完成某一项工程任务的能力、创新能力等是他们适应社会、谋求发展的关键,在教学方面应格外注意。除了在专业课的课堂教学中注意引入一些工程实例进行分析讲解、启发学生创新思维及运用知识外，在每门专业课的教学中应尽量多开一些综合性的教学实验。最重要的是,在实践性教学环节中要安排宽裕的时间，设计一些动手参与性强的小项目，让学生能够理论联系实际，灵活运用已学到的知识去解决问题,使他们解决实际问题的能力得到锻炼。具体做法是，在生产实习和毕业实习中，应有针对性地选择一些工程问题，让学生进行实地考察和参与实践；在课

12、程设计和毕业设计中，优选一些综合运用知识性较强的典型产品成形模具或成形工艺设计项目或学科前沿带有探索性的试验课题，让学生自己动手进行实践。此外，还应安排一些学科前沿知识讲座，设置综合性开放实验等，以锻炼学生的自由想象能力，扩展他们的思维空间,锻炼动手能力。在综合性开放试验中，应设计一些集材料、机电控制、计算机应用等知识于一体的综合性实验小课题,要求学生独立或在老师的指导下开展研究并达到一定的目标。总之，在竞争日趋激烈的社会,“办出特色”是一个专业拓宽自己的生存空间，并赢得竞争优势的唯一法宝。因为特色就是质量，特色就是水平，同时特色也是建设品牌专业的基础。因此，特色将使我们区别于其他学校所办专业。同样，有特色的专业才有更大的市场空间，才会有更大的社会影响。因此在专业调整的过程中，我们结合自身的条件、资源和能力，扬长避短，加强轧制特色建设，打造金属成型品牌。我们从人才培养方案的制订、培养途径、课程体系、教学方法、教学手段，人才培养质量、社会服务、师资队伍建设和学术研究等方面，突出我们的核心专长，在创特色上下工夫,逐步形成了鲜明的专业特色,使我们的学生源源不断的流向各个企业,并且