核心期刊快速发表-新形势下民办高校教学管理队伍建设初探

1、核心期刊快速发表-新形势下民办高校教学管理队伍建设初探    新形势下民办高校教学管理队伍建设初探随着入世以及我国高等教育大众化的不断推进, 高等教育的发展进入了一个新时期, 面临着新的机遇与挑战。民办高校要适应新时期的要求, 必须把提高教学质量作为办学的根本, 作为民办高校发展的生命线。教学管理水平的高低直接影响着学校教学质量的提高, 能否充分发挥教学管理的职能,提高教学管理水平和效率, 则又是由教学管理人员的素质所决定的。可见, 在新形势下加强民办高校教学管理队伍建设, 提高教学管理人员素质,对提高教学质量和办学水平有着重大意义。笔者在民办高校从事教

2、学管理多年, 根据自己多年工作的经验和体会,对民办高校教学管理队伍建设问题谈谈自己粗浅的看法。一、新形势下对民办高校教学管理队伍的要求(一)要具备良好的道德品质和较强的责任心。首先,教学管理是一项平凡琐碎的工作,但却关系到学校的教学质量、教学秩序以及每一个学生的知识能力的培养和未来前途。因此,教学管理人员应该具备良好的思想道德品质,本着为学校出力,对学生负责的思想,兢兢业业地做好本职工作。其次教学管理工作任务繁重, 且责任重大, 稍有疏忽就会酿成较大的教学事故, 因此较强的责任心是搞好教学管理的基本条件。(二)要具备较强的组织协调能力。协调与组织能力是教学管理人员的基本素质。教学管理工作内容多

3、、涉及面广、头绪繁杂,需要管理者的分工、协作才能完成。横向上,教学管理需要与学校各部门之间、院系之间、甚至校与校之间相互协调配合。从我校来说, 在教学层次上有本、专科生教学之分, 没有完全推行学分制, 课程编排由各学院负责, 而某些课程又相互交叉, 因此管理人员除了要熟悉本院各专业的教学计划及课程设置, 合理编排本学院的课程表外还要有能力与各学院协调完成交叉课程的编排,这样才能使工作达到高质量,高效率。纵向上,要能正确处理本部门同事之间、岗位之间的关系。因为教学管理不仅管理学生, 最主要的是管理教师, 很多工作需要各位老师的积极配合才能完成。民办高校由于其独特的办学机制,外聘教师的数量相对比较

4、多, 因此在整个教学管理及教学控制过程中只有做到及时沟通, 出现问题及时解决, 才能保持一个良好的教学管理环境。(三)要具备全面的业务能力。首先, 教学管理人员作为教学活动的组织者、管理者, 除了要懂得教育科学, 如高等教育学、教育心理学等基本原理, 教学过程、教学方法及师资队伍建设管理方法的一般知识外, 还应掌握专业建设、课程建设、教材建设等规律, 必须懂得相关知识, 这就要求教学管理人员必须是知识较广的通才, 具有复合型的知识结构。其次, 教学管理工作的学术性很强, 如专业设置与改造, 课程计划的制订与修订, 教学内容与教学方法的改革, 教学质量的评价与管理, 教材的选用等都是有很强的学术

5、性与实践意义的研究课题。教学管理者必须运用正确的思维方法去观察、分析、解决问题。再次, 随着现代科技的迅猛发展, 计算机在教学管理中的运用越来越广, 传统的手工作业为主的高校教学管理模式逐步向信息化管理模式转化, 教学管理人员必须学会运用计算机来处理大量的信息和数据, 并能熟练运用计算机网络知识和各种教学管理软件,才能不断提高办事效率和工作质量, 促进管理工作的进步。(四)具备超前的创新意识。随着民办高校改革的不断深入,传统的管理思想和管理手段已经远远不能够与之相适应。在许多人眼中,并没有把教学管理看作是一门科学,认为只要凭足够的热情和经验就可以做好工作,没有认识到新时期民办高校教学管理工作已

6、经不再是简单的适应性工作, 而是一种不断解决新问题的创新性工作。因循守旧,凭经验办事,缺乏改革意识,没有对新形势下社会发展状况与师生心理变化特征的了解和把握,是无法培养出新时代要求的高级应用型人才的。二、当前民办高校教学管理队伍的现状与问题(一)教学管理人员编制不足, 队伍不稳定。以笔者所在的浙江树人大学为例, 目前我校在校学生数为10950 人, 其中大专生5263人, 本科生5687 人, 分布在8 个学院, 除了一个学院的学生数不足千人外, 其它七个学院均在1 千人以上。但每个学院的教学管理编制( 不包括教学副院长) 最多只有3 名, 少的只有1 名。管理范围包括日常教学管理、教学计划落

7、实、排课、考试、课酬金计算、学生成绩管理、学籍管理、教材、实验室等等。平均一名管理人员要负责500700 名学生,相对普通高等学校而言,这样的管理人员与学生之间的比例悬殊太大。管理人员只好整天忙于应付日常工作, 这比担任其它工作往往需要付出更多的努力和辛苦。而学校又普遍存在“重教学, 轻管理”的现象, 管理人员的待遇远不如教师, 这使部分管理人员心理失衡而流失。有的学院因为缺少编制, 只好临时请新进的实习期教师甚至从社会上招聘的临时工来参与管理, 这些人员往往只能在该岗位上工作1 至2 年, 流动性非常大。管理队伍的不稳定直接影响着各项教学工作的顺利开展。(二)学历、职称偏低。学校的教学管理人

8、员是学校教学决策的主要执行者, 又是学校教学管理和改革的建议者, 其工作能力直接影响着教学质量的高低。我校由于是由四所中专和一所专科学校合并而成的, 教学管理人员的来源较为复杂:有刚毕业的大中专毕业生(近几年教务处开始引进研究生),有因不适合教学岗位而转岗的教师,有兼职的“双肩挑”人员,还有部分来自原中专的行政人员, 因此大部分同志的学历、职称达不到规定要求, 尤其在升格为本科院校后, 这差距显得更大。如教务处现有的管理人员中副高及以上职从以下方面着手:1.在教育中必须明确教育者是主体, 起主导作用。教育者自身要加强主体意识培养, 加强自身思想、道德修养, 提高自身文化素质, 将自己对知识的独

9、到见解, 对人生的独特感受展示给学生, 用自己广博的知识和人格的魅力感染学生, 才能引导学生, 帮助学生建立健全的人格, 所谓身正为范就是这个道理。2.要重视学生的主体地位, 把学生当作主体, 而不是教育活动的被动参与者。大学生才脱离家长的管束, 进入一个陌生领域, 他们很有独立生活的意识, 但却不具备独立生活的能力, 作为教育者, 不应该采用保姆式和填鸭式的管理方式, 那样只会增强他们的反叛意识。3.抓住社会实践这个机会, 帮助学生正确认识社会, 锻炼他们独立生活的能力。大学生虽然已有较为成熟的心智, 但他们生活阅历尚浅, 不了解国情, 不了解社会, 理论和实践严重脱节, 对事物的是非曲直还

10、不能完全作出正确的判断。社会实践大学生理想与现实, 理论与实践的到统一的唯一杠杆, 通过实践, 大学生才能真正认识自我存在的意义, 自我价值才能得以实现。4. 利用校园文化活动这一阵地, 加强学生科技创新意识的培养。科技创新能力是一个国家发展的不竭动力, 具备一定的创新能力才能称得上完整意义的主体。在校园文化活动中, 不能单纯只施以文体活动, 科技创新活动才能提升校园文化活动的品位和档次。在各种大型的国际竞赛中, 中国学生理论知识较为扎实, 但在动手实作能力上西方学生明显高于中国学生。科技创新意识差, 动手能力弱, 学生根本就无法面对社会的挑战, 更何谈主体性的发挥。通过实施竞赛性的科技活动, 可以激发学生科技创新意识, 提高学生动手能力, 从而提高学生应对社会挫折的能力。中央对加强和改进大学生的思想政治教育工作已做出了部署,“三个代表”重要思想的深入人心为推进主体性思想政治教育创造了良好的社会环境, 但是, 真正实现主体性思想教育, 还有待于广大思想政治教育工作者共同努力。我们必须深刻领会以人为本, 以学生为主体的教育思想, 真正把大学生作为思想政治教育的主体, 把实现大学生的根本利益, 促进大学生的全面发展作为思想政治教育的最高目的, 以为大学生提供更好的服务为己任, 才