构建班级文化特色 提升班级文化品味

1、优秀德育论文题目:创建班级文化特色提升班级文化品位作者:陈永忠工作单位:南川区民主中心校联系电话:138*创建班级文化特色提升班级文化品位班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,创建富有个性特色的班级文化,构建师生共同的精神乐园,对于营造良好的学习环境,促进学生身心健康发展,提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中,丰富班级文化内涵,使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围,以班级文化建设提升班级文化品位。一、班级文化内涵的探索班级文化是班级成员在班主任引导下,朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就

2、会产生巨大的力量,就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化氛围,已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。我校一班人从实际出发,探索并确立了“创建班级文化特色,塑造班级文化精神,提升班级文化品位”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化,在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化,在班队丰富多彩的活动中探索主题文化、自主文化,积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。二、班级目标的构建我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神,并以此作为班训,指引该班同学向更高、更远的目

3、标冲刺;有些班把班级建设成一个“五育和谐发展”处于学校前列的优秀班集体;有些班把班级建设成一个“自信自学,自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张贴在教室的醒目位置,将激励班级学生奋发向上。三、班级文化环境建设教室是学生学习的主要场所,因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点:一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配,让教室的每个角落、每个墙面都能说话,都能微笑,都能育人,催人进步。二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言,激励学生求知;正方悬挂国旗,增强爱国情感;创办黑板报一展学生之长,在黑板报中开设“国学经典”栏目

4、,让同学们“读千古美文,做少年君子”,每天早晨,班级里就有学生在诵读三字经弟子规唐诗三百首论语等经典美文;在黑板上开辟“经典名句”一角,每天让一句千古佳句潜入他们的心中,丰富他们的语言积累和人生内涵;同学们把自己心爱的图书带到班级和小伙伴分享,创办班级图书角,结合学校中国移动爱心图书馆的开放,营造读书氛围;班级学生自己栽种花草,建立绿色窗台,分班级管护校园绿化带,绿色,生命的意义,以此引领学生尊重生命,快乐学习,健康成长,“绿色文明,放飞梦想”主题文化得以孕育。三要注重阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的班级文化牌,各具特色,让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染,陶冶性情。其中班纪班规

5、制度版块,具有稳定性,不能随意更改,而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块就时时更新,给学生一种追求上进追求创新的发展空间。四、班级活动的开展1、探索民主开放的育德途径(1突出主体,建构民主育德自主管理民主育德自主管理,就是学生通过道德实践和理性思考作出正确的判断和决策,对自己的道德行为自我约束、自我评价、自我矫正,不断完善自己的道德行为,形成良好的道德习惯。民主育德坚持以人为本,让学生真正成为班级的主人,德育的主体,学生通过参与班级的日常学习、生活、活动的管理,提高自我学习、自我管理的能力,增强积极自我意识的过程。班级管理要成功,必须把班级还给学生,使学生成为班级生命发展

6、的主人。同时解放教师,把创造力还给教师,让德育塑造人格的实质得以实现,促进学校教育使命最终实现。这就要求班主任根据班级自身特点,建立一系列学生自我管理组织机制,并拓展它们的功能。班级有班委会和团队干部,班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团队支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通,形成上情下达,下情上传的有效体系。这样,班级日常事务全部交给学生来做,就会事事有人管,事事有人做,在做中锻炼,在锻炼中逐步培养自信,推动了班级的民主化建设,推动学生的自主管理。民主育德自主管理包括学习自主管理、行为自主管理、活动自主筹划并实施、班级文化学生自主建设、民主实践课学生成为主角。(

7、2开设民主育德实践课主题班队活动生动活泼,寓教于乐,是班主任广泛重视,学生喜闻乐见的一种教育形式。民主育德实践课,以班会课为主阵地,以学校各类活动为展示平台。民主育德实践课,要尊重学生的自主权,民主化地开展活动。要提高学生的民主意识,首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设计,师生共同选择班队活动的主题,设计活动形式。二是在活动开展过程中,教师要蹲下来,把自己当作活动的一份子,做学生的合作者,而不是“总导演”。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律,使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状,从学生身心发展的实际出发,主题的设计要小、要实。要给学生开放的空间,拓展性地开展活

8、动。目前的班队活动往往只追求课堂内的展示,其实主题班队活动的召开仅仅是教育过程的一个环节,它的教育效果不仅体现在四十分钟的课内,也体现在活动的整个过程中。我们举行主题班队活动,不仅要重视课内精彩的展示,也要重视筹备过程。因为在准备过程中,能培养学生的认识能力、组织能力以及合作能力,在收集资料的过程中,学生也受到了潜移默化的教育。同时,主题教育活动也不应随着主题班队课的结束而画上句号。作为教育者,我们不仅要在课内使学生晓之以理,动之以情,还应在课后导之以行,持之以恒,从这一方面来说,后继活动比主题班队课本身更为重要。(3开辟民主育德教育阵地开设“民主育德实践课”;“民主校园操”增加班级自主活动内

9、容;组织学生自主创编民主艺苑;开展“感悟民主”警句、格言创编活动;集中时间开放“民主育人艺术节”,包括体育节、艺术节、亚文化艺术节;开展“民主之星”评比工作;建立学生优秀作业、作品档案室;开展每学期“四评”工作,即学生互评,家长评学生,社区和家长、职员代表评学生,教师评学生。2、在活动中构建班级精神文化一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如,“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动,启迪了学生的思想,升华了学生的人格,陶冶了学生的情操,张扬了学生的个性,使文明守纪、勤奋读书、乐于助

10、人的班风蔚然成风,良好的班级成为了学生成长的乐园。二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动,培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“民主育人艺术节”、歌咏活动、校园歌手赛、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展,为学生创造了许多发挥潜能的平台,促进了学生的发展,培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。3、班级特色创建活动倡导“一班一品”,班班有特色,人人学特长,提升班级品位,赋予班级个性文化内涵,创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发,要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。我们提出班级特色创

11、建“八有”,即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等,提炼了“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字,堂堂正正做人”“手握七彩笔,绘七彩人生”等班级口号,引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃,教室展示自己的科技作品,墙上贴上他们的作品,有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块,别小看了这块阵地,它可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式,如“班级特色文化示范集体”,提炼了“优化学习生活环境,塑造生命文化”,成立了“星梦缘

12、”文学社,创办“星梦缘”期刊,成立文艺小分队,定期向其他班级选送文艺节目。五、班级文化创建的保证班主任队伍建设 班级文化创建的保证 文化创建的保证 要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、 教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班 主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主 任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级 文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比 如，我校初中九一班把班级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。 即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间 要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，能激励学生向着目标 冲刺。我们还定期召开班主任工作经验交流会，分别在景色优美的金佛山、 山王坪、老龙洞、楠竹山组织了“我的教育故事” “民主育德” “班主任工作 落实力”交流活动。通过对自我教育方法的反思以及对“他山之石”的借鉴， 班主任工作进一步增强，工作干劲更足、效率更高。 班级文