如何做好临床护士的带教

1、 五象医院五象医院 黎贞妤黎贞妤提纲：l一、一、带教目标带教目标l二二、带教老师自身要求、带教老师自身要求l三、带教方法与技巧三、带教方法与技巧l四、学生们眼中的实习生活四、学生们眼中的实习生活l五、带教老师注意的问题五、带教老师注意的问题定义l 为学生提供把基础理论知识转移到一病人为中心的高质量的护理所必需的不同智力技能和精神运动技能的媒介。带教教师的四种作用 教育者教育者管理者护理者护理者研究者研究者习护实士习护实士带教的意义带教的意义l掌握基础理论和实践技能掌握基础理论和实践技能l尽快适应角色转变尽快适应角色转变l培养护理理念培养护理理念 ？带教目标l帮助护生做好心理准备l帮助护生提高理

2、论知识及业务技术水平l帮助她们建立良好的职业道德观l最终成为一名优秀的护理人。 带教老师自身要求l坚实的理论基础l过硬的临床基本功l丰富的临床经验l良好的心理素质l带教作风要严谨l应用评判性思维进行带教l较强的责任心和耐心l行之有效的带教技能带教的方法和技巧带教的方法和技巧- 职业要求职业要求l仪表着装、语言行为的要求l护理服务理念教育 言行情绪表扬鼓励肯定心里需求交流良好的师良好的师生关系生关系带教的方法和技巧-步骤l带教计划的制定与落实l合理安排实习时间与实习内容l专科知识讲授和专科护理技术操作培训l严格遵守护理核心制度l出科前考核与评定带教老师要提高自身素质带教老师要提高自身素质l“要给

3、学生一碗水，自己要有一桶水要给学生一碗水，自己要有一桶水”。沟通能力和解决问题的能力的培养三会动手动手 (学会护理体检学会护理体检,掌握各种标本的采集掌握各种标本的采集,掌握专科护理和各种技能操作掌握专科护理和各种技能操作)动口动口 (学会与病人沟通学会与病人沟通,健康史的采集健康史的采集,学会心理护理和健康教育学会心理护理和健康教育)动脑动脑 (将理念转化为实践学会将理念转化为实践学会观察、分析病情观察、分析病情操作技术带教操作技术带教l“一看一看”、“二讲二讲”、“三示范三示范” l注重实践操作中每项操作的第一次注重实践操作中每项操作的第一次l成功：及时表扬成功：及时表扬 l失败：耐心指导

4、失败：耐心指导l避免在病人面前批评护生避免在病人面前批评护生 善于总结细节管理启发式教学提问式教学因材因人因需施教兴趣培养带教技巧带教技巧学生们所需要的带教老师 1 1 对学员热情、关心、态度好对学员热情、关心、态度好l2 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规疾病护理常规l3 3 知识丰富、认真负责知识丰富、认真负责 l4 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎对工作严格要求、坚持原则、谨慎l5 5 从不贬低或耻笑我从不贬低或耻笑我l6 6 反馈时给我一些改善的建议反馈时给我一些改善的建议l7 7 组织小讲课组织小讲课l8 8 建立良好的护患关系

5、建立良好的护患关系 l9 9 诚实诚实, ,并尽可能的说到做到并尽可能的说到做到 l10 10 能熟练的处理病人的危急情况能熟练的处理病人的危急情况 在实习过程中，使实习生感到恐惧的原因主要来源于： 科室环境复杂科室环境复杂护理风险护理风险与老师关系不和谐与老师关系不和谐带教老师应注意的问题l批评要讲方法l让实习生担起责任l激发他们的兴趣l爱护、理解和尊重实习同学l不要遗忘她们l重复劳动需要全员参与l了解她们的感受l肯定她们的成绩影响带教的相关因素影响带教的相关因素l临床护生的特点临床护生的特点l环境因素环境因素 l病人因素病人因素 l带教老师存在的问题带教老师存在的问题 临床护生的特点临床护生的特点l工作主动性缺乏工作主动性缺乏 l自信心缺乏自信心缺乏 l理论与实际脱节理论与实际脱节 l人际交往能力差人际交往能力差 l重技术操作轻生活护理重技术操作轻生活护理l安全意识、法律意识薄弱安全意识、法律意识薄弱 环境因素环境因素l重医疗、轻护理重医疗、轻护理l伤医、伤护事件及不良就医秩序的影响伤医、伤护事件及不良就医秩序的影响l 生活环境陌生、语言沟通障碍生活环境陌生、语言沟通障碍病人因素采取拒绝态度采取拒绝态度不愿意接受护生的护理不愿意接受护生的护理带教老师存