(幼儿教师随笔)累着、苦着却快乐着、幸福着的日子

1、累着、苦着却快乐着、幸福着的日子带着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，我从课程改革的年轮中走来了。回首自己的专业化成长之路， 多少个日日夜夜的迷茫与苦恼、 冲动与理智、辛劳与收获，令我百感交集。今天我不是来演讲，只是和大家分享自己在专业化成长中的几个小故事。一、走进孩子的心灵_年秋天接了一个中班，孩子们年龄偏小，各种好的习惯未养成，与以前教的学前班孩子相比，落差很大，加之与家长之间相互不够了解，工作中也曾有过误解，我有时也很纳闷：是我怎么了？还是孩子怎么了？我还是那位受小朋友爱戴和家长们欢迎的张老师吗？我该怎么办呢？但我深信：几分耕耘几分收获。于是我以母亲的爱，接纳爱哭、调皮和不爱学习的孩子，我以同

2、伴似的爱与孩子们共同嬉戏玩耍，渐渐地，拉我衣角的孩子多了，拍我肩膀、搂我脖子的孩子多了，缠着我游戏、讲故事的孩子多了，冲我做鬼脸的孩子多了，我的每个手指头常常都被孩子们拽着。于是我熟悉的被爱包围的感觉又渐渐回来了。那天下午，安安的一席话更让体验到了莫大了的幸福。晚上放学时，安安奶奶来接他，叫了几声他也不愿过来，嘟囔着小嘴，一脸不高兴，我忙问： “安安，怎么不高兴了 ” 安安说： “张老师， 你说不喜欢我了！ ”我丈二和尚摸不着头脑： “我什么时候说不喜欢你呢？ ”安安说：“我吃饭时不乖，你说如果我不乖乖吃饭， 你就不喜欢我了！ ” 哦，原来是这么一回事儿，我忙解释说： “你后来乖乖吃饭了，你说

3、老师喜欢你吗？ ”安安说： “可你又没说喜欢我呀！ ”我说： “原来是这样呀！我向你道歉，对不起！安安我喜欢你。 ”安安却说了一句令我热乎乎的话：“知道吗？我爱你，张老师！你说不喜欢我， 我会很伤心的。 ”说完后搂着我的脖子在我脸上亲了一口，顿时我的眼眶润湿，安安的奶奶也惊讶地看着我俩。我知道我的爱在耕耘中，也在慢慢收获中，我已渐渐走进了孩子们的心灵。今天又是一个温馨的日子，我的孩子们让我体验到了付出后的回报，耕耘后的收获。今天下午我教孩子们画画， 当我弯下腰辅导孩子们画画时， 因弯腰有些突然，不小心闪了一下腰，我扶着腰表现出了痛苦样子，孩子们立即发现了，个个用关切的目光注视着我，张老师，你怎

4、么了？理儿，柯柯，松松几个大个子孩子跑过来拉着我的手说： “张老师，快坐下。 ”接着我感到背后一阵阵小手朝着我受伤的腰捶着，一股暖流溢满全身。松松说： “张老师，我有大头捶背器，让我的大头帮你捶捶背。 ”说完真的用他的小头朝我受伤的腰撞过来。好一种幸福的感觉。我的眼眶变得润起来。好乖的孩子，原来他们把动画片中的大头捶背器给我用上了。我摸摸孩子的头说：“别捶了，老师已经好了。让我看看，头撞疼了没有。”孩子笑着说： “没事，我的大头可厉害了。 ”接着孩子们建议我喝点水或吃点药。我感觉到这一刻，好温馨，好幸福。这一刻，让我觉得我平所有的付出，所有的辛劳都是值得的。平时，我像妈妈一样爱护他，像朋友一样

5、同他们游戏，平等的，和谐的师生关系，使我们的班集体变得好温暖，今天孩子们让我得到了妈妈般回报。我将把这种感觉久久地珍藏。二、你的眼睛里有没有我一颗小种子，从出土到开出美丽的花朵，需要充足的氧气，雨露的滋润和阳光的照耀，否则这颗种子将慢慢枯萎。孩子们就正像这一颗种子，老师的爱就是他们成长的动力 要上课了，面对一群大声嬉闹，怎么也安静不下来的孩子，真想大吼一声快坐好，但我毕竟不能在孩子们心中充当机械的权威，我应该用我们师生之间那种相互融洽的情感来解决问题。 想到这儿，我故意，像发现新大陆一样扯着嗓子喊：“哎呀，我发现了一个秘密！ ”小家伙们的目光 “唰”地集中到我脸上，我假装惊讶又兴奋地说： “我

6、刚才发现了一个秘密，我喜欢的小朋友眼睛里有老师呢！ ”孩子们马上好奇起来，他们纷纷问我： “老师，你喜欢我吗？我的眼睛里有没有你？ ” 我立刻像巡查似的，从每个孩子身边走过，每个孩子都目不转睛地望着我，生怕我错过了看他的眼睛，检查完毕我开始宣布： “喜欢和我一起学习的小朋友，我也喜欢他，他的眼睛里才有老师 ”。紧接着，我又一一列举了几位好孩子作为榜样，这一招果然奏效，所有的孩子都希望眼睛里有老师，都抢着回答问题，整个教育活动生动有趣。“你的眼睛里有没有我？ ”很快变成了我的口头语，小家伙们也经常注视着我，想从我的眼睛里找到他自己的影子， 眼睛成了我们传递信息的通道和表达爱的窗口。一句看似简单的话却渗透着我们师生之间深厚的爱， 你们这些希望的小种子呀，老师真希望你们能够生的挺拔，长的茁壮。三、都是黄叶惹的祸我们幼儿园有一棵美丽、高大的白果树。随着秋天的到来，树叶渐渐变黄。由于我们这里秋天不够凉，树上的黄叶掉的不