05《秋天的怀念》作业

1、七年级（上）语文校本作业 课题： 05秋天的怀念2 班级_ 姓名_ 学号_一、古诗句积累：采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明饮酒·其五）待到重阳日，还来就菊花。 （孟浩然过故人庄）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元稹菊花）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 （黄巢题菊花）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 （杜牧九日齐山登高）二、问题解答：1、课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意?课文第3段写“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾，

2、描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。2、体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。（1）交代季节，点明回忆的往事发生在秋天。（2）这是贯穿全文的线索，回忆的往事，描写的景物都扣住秋天来写。（3）这暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。（4）这体现了母爱的坚忍和伟大，表明我懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，启发我们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。3、从

3、全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲?作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症、“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了

4、她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。4、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 【“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。】（2）她出去了，就再也没回来。【“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。】（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。【“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母

5、亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。】三、练习巩固：（一）默写：采菊东篱下，。 （陶渊明饮酒·其五）待到重阳日，。 （孟浩然过故人庄），此花开尽更无花。 （元稹菊花）飒飒西风满院栽，。 （黄巢题菊花），菊花须插满头归。 （杜牧九日齐山登高）（二）问答：1、课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意?2、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（三）抄

6、写词语：（写一遍，书写工整正确）瘫痪 憔悴 淡雅 暴怒 沉寂 侍弄 捶打  脾气   整宿   央求高洁 烂漫 深沉 砸碎   敏感   静谧 高邈   絮叨 诀别 淡雅暴怒无常   絮絮叨叨  泼泼洒洒 喜出望外 翻来覆去 咄咄逼人 四、试题订正：比较阅读细水长流5本文第段划线句和链接材料都用了何种写法？各自在文中有何表达效果？这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，

7、打了蔫。【链接材料】黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生秋天的怀念）（6分）【答案】两段话都用了景物描写的写法。第段划线句的表达效果是：这里通过棒子苗缺水的状态的描写，表明庄稼的生长急需水的浇灌，侧面烘托了盼望丰收的母亲的焦急的心情，为下文父母下地浇水作铺垫。链接材料的表达效果是：这里描写北海的各种菊花的花色、品性和姿态，赞颂了母亲坚强、高洁的品质，表明我的怀念之情，这也象征了母亲的期望，无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。两段话都用了的写法。第段划线句的表达效果是：链接材料的表达效

8、果是：6本文第段划线句和链接材料都用了哪些人物描写的方法？各自在文中有何表达效果？ 母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。【链接材料】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（史铁生秋天的怀念）（6分）【答案】两段话都运用的人物描写的方法：动作描写、语言描写。第段划线句的表达效果是：这里写出了母亲的转变，母亲激动高兴的举动，表明母亲理解了父亲“细水长流”的道理，说明做人要豁达，要不计得失，好人总有好报。链接材料的表达效果是：这里的描写表明母亲痛心焦急的心情，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃，这是在恳求儿子坚强起来，

9、珍惜生命。这样生动传神的描写寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。两段话都运用的人物描写的方法：、。第段划线句的表达效果是：链接材料的表达效果是：五、仿写训练：【答案】您是高山，用伟岸的身躯为我遮风蔽雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖；您是灯塔，用深邃的目光为我指引人生的方向。我爱您，亲爱的妈妈！1、请仿照下面这则手机短信的形式，以“母亲节”为祝福内容，写一条短信 您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。感谢您，亲爱的老师！ 短信：。【答案】用文字传递温暖，能让人回味无穷。 用言语传递温暖，能让人豁然开朗。 用歌声传递温暖，能让人心旷神怡。2、仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；用