八年级物理《平面镜成像》评课稿

1、.精品文档.八年级物理平面镜成像评课稿八年级物理平面镜成像评课稿在休息室，听说是沈#老师开课，心中多了些期待。一 是因为去年听过她执教初三专题复习串联电路动态变化 一课，没有学生实验，没有多媒体，那节课却上得声色俱佳， 思维迸发；二是因为去年她是初登讲台，教学语言就如斯干 净利落；三是她灿烂的笑容，甜美的声音。40分钟的课，仍温暖，充实。年轻的教师，却从容，老 练。一、教师基本技能1 .教学流程。整节课教学设计，符合学生实际，顺利完成预设的三维 目标。教师创设有趣的情景，激发学生思维质疑，提示并豉 励学生大胆猜想，小组讨论制定方案，小组协作实验探究， 集思广益归纳结论，从物理走向生活运用知识解

2、决实际问题。 完整、清晰的脉络保证学生形成完整地思维体系。2 .教学手段。“魔术”视频片断起到激发兴趣、 引发质疑的作用，“加 菲猫”视频片断起到问题提示的作用。ppt课件中视频、字、图片都起到辅助教学作用， 丰富了课堂。学生实验器材充分， 为可能的探究都做好了准备。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 5.精品文档.3 .教学语言。普通话标准。语调抑扬顿挫，生动，有感染力。提生的 问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引 导、过渡、总结、豉励等作用。4 .板书梳理。板书：“1.虚像定义一 2.平面镜成像的特点：正立，等 大，等距，垂直一 3.成像原理：光

3、的反射”，优美，简洁， 娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。5 .教态表现。教师举止大方，从容，热爱学生，与学生交流互动融洽。二、学生能力培养1 .观察能力。先看近景“浇不灭的蜡烛"，再看远景”玻璃板后面浇 不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。看“加菲猫照镜子”，最后却看到是一真一假加菲猫， 一模一样的假的那只猫模仿真的那只猫的动作，仿佛中间有 一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。2 .思考能力。学生根据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简单提示“大 小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点°根据教师提供的平面镜与玻璃板

4、，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。此 思考与活动解决了本节课的重点与难点之一。学生根据实验桌上的器材，想如何选则器材，研究像与 物体的大小关系。比较之后，学生从不同的蜡烛中选由两支 完全相同的蜡烛，思考如何设计合理实验步骤。3 .动手能力。通过小组积极努力的实验尝试，学会选取玻璃板找像的 位置，学会选取两支相同的蜡烛找像的位置并比较像与物体 大小相等。通过小组全体参与的探究活动，感受像与物大小相等、 像与物体到平面镜距离相等的成像特点。通过小组协同配合的“描上的像”的活动，体验像 与物体关于平面镜对称这个特点。4 .表达能力。学生能积极回答教师提由的问题，表

5、述有条理，姿态自 然，不扭捏造作。学生对问题的首次回答难免有不完整或者有错误的，但 是在教师的启发、豉励下，学生能尽快的修正、补充、完善 答案，使回答更接近结果。学生参与度广泛，多数同学在发言表现方面体验到成功的喜悦，提升自信心。5 .应用能力。大卡车前窗玻璃竖直、小汽车前窗玻璃倾斜两种不同的 放置方法原因何在？测视力房间距离不够怎么办？这两个 问题是学生身边常见的现象，但思维深度要求较高。学生需 回顾本节课的所学关键 “平面镜”解决难题，正好运用了 “玻 璃板的反光面相当于平面镜能成像”、“像与物体到平面镜的 距离相等”，很好的培养了学生运用知识解决实际问题的能 力。从生活走向物理，再从物理

6、走向生活，回归物理教学的 本目的。3 .需改进之处整节课教学节奏太快，每个教学环节给与思考的时间， 活动的空间都不是很充分，导致以下问题：1 .我像时，可能一部分学生没有看到明显的现象，一部 分学生随波逐流、稀里糊涂的选择了器材继续实验，所以对 玻璃板、两支相同的蜡烛的作用也不能透彻理解。建议多花 一些时间边演示边讲解，说清楚。2 .说明平面镜成虚像时，教师并没有用点燃的蜡烛、 玻璃板、光屏或白纸演示，只是一语带过。建议与小孔成像 显示在半透明纸上，教室里投影仪成像能成在屏幕上等例子 对比，说明实像与虚像的区别、进行简单定义，然后用白纸 或光屏去玻璃板后面找平面镜成的像，没有就说明是虚像。3 .验证像与物体到平面镜的距离相等时，一组只有一 组数据，不能让全体组员都能掌握这个技能。另外，一组四位同学，前面两个实验能看到像，进行实验，后面两个同学 实际什么都没有看到。建议每组同学做四次实验，并且在白 纸上留下四个物体位置、四个像的位置痕迹，用刻度尺测量 并比较像与物体到镜面的距离。保证全部组员都能掌握这个 技能，同时体现多次实验才能得到普遍结论这一过程。4 .引发思考1 .新课教学重点在探究，通过小组活动突破重点与难点, 所以内容不宜过多，要给与学生足够的思考问题的时间。2 .巩固练习、知识应用举例要有坡度，由浅入深，不偏 不难