2018~2019学年部编版二年级下册语文语文园地六表格式教案教学设计

1、课题语文园地六共2课时第1课时教学目标1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在 日常生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、 左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。教学重点、难 点学会理解词语意思的方法，并能学以致用。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、 展览馆、体育馆这些地方的图片， 提问：“孩子们去过这些地方 吗？”2、今天我们就来认识这些 的地方。3、去过的同学用自己的话 介绍这些地方究竟启些什么设 施。4、出示博物馆、科技馆、 展览馆、体育馆这些地方的图片， 重点让学

2、生了解这些地方都是做 什么的。5、边观察边引导学生认识 生字博、馆、览、育这几个生字。 博和馆是左右结构的字，览和育 是上下结构的字。6、你还知道哪些“馆” ？7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究 所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、 诊。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留, 引导学生观察书写每个字时应该 注意哪些地方容易出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口 组成，迎的中间部分要注意，没 有一撇，留的第F分有一点，看图片，说说你去过这 些地方吗？去过的小朋友用自己 的话向其他没有去过 的小朋友介绍这些地 方究竟启些什么设施。认

3、识生字。说说你还知道哪些 “馆”。在老师的指导下认识 “所”。看生字“含”“迎”“留”， 说说每个字哪些部分 容易出错。千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师 巡视指导。5、观察荡、满、整，引导 学生观察书写这三个字应该注意 哪些地方？6、学生交流汇报。7、老师提醒：(1)荡字是上窄下宽的字, 下面的汤就要写得宽大舒展。(2)满字是左窄右宽的字, 书写时要注意把右面写得饱满 些。(3)整字是上宽下窄的字, 上面部分就要写得较宽，下部分 就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师 巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的 词语。(1)下课铃一响，原本安 静的校园一下子喧闹起来。(2

4、)他并没.有.明说，只是 用眼神暗示我。(3) .这件事情你可得保密, 不能泄露半点儿消息。2、.学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解 词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可 以借用查字典的方法来理解词语 的意思，也可以联系上下文来理 解词语的意思。比如：(1)从“原本安静的校园” 就知道喧闹肯定与安静是相反的 意思，不安静肯定就吵闹，所以 理解喧闹就是吵闹的意思。(2)从“没有明说”可以 看出没有说明，只有用含蓄的言 语或示意的举动使人领会。(3)从“这件事情你可得 保密”可以看出泄露就是不能说 出去，让别人知道。自由练写，注意写字姿 势。在看“荡、满、整”，说说这三个字应该

5、注 意什么。全班汇报交流。自由练写自由轻声读老师出示 在PPT上的句子，同桌 讨论一下，你读懂了哪 句话。全班汇报交流，理解词 语的意思。四、老师总结。课题语文园地六共4课时第2课时教学目标学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探 究问题的答案。教学重点、难 点养成爱问“为什么”的习惯，并努力探究问题的答案。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许 多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。1、大自然有哪些“为什么”？ 2、出示，并让学生读一读。(1)为什么星星会眨眼睛？(2)为什么雨后天上挂着彩虹？(3)树叶的形状为什么是各种各

6、样的？(4)花为什么是五颜六色的呢？ (5)卜网前蜘蛛逃到哪儿去了？ (6)是催告诉蝉要卜.雨了？ (7)石头上怎么会有贝壳呢？ (8)雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答 案。(1) “星星眨眼睛”是由于地球 大气流动造成的，并不是星星真 的一闪一闪的眨眼。(2) “雨后天上挂着彩虹”是因 为刚刚下完雨时，空气中浮悬着 许多小水珠，在太阳光的照射下， 就产生折射和内反射，而太阳的 可见光一一红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七色的波长都不一样，当 它们照射到空中这些小水珠上 时，各色光被小水球折射的情况 也/、同，因此就分解成七色光而 形成

7、彩虹。说说在日常生活中，你 遇到了哪些有趣的事 情？全班交流，“大自然有 哪些为什么？ "同桌合作讨论，你们知 道哪个问题的答案。 全班交流。(3) “树叶的形状是各种各 样的”是对树木长期生态和进化 历史的反应。每一个物种都会发 展出自己独特的叶子形状，如简 单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒 的松针等。(4)花的颜色主要是由花 瓣里的色素决定的。(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴 里去了。(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。(7) “石头上有贝壳” 为地壳的运动。在亿万年前，现 在我们出在的大陆还是海洋，各 大版块的不停运动导致海洋变成 了陆地，而海洋中的各种生物因 各种原因变成了化石，其中贝壳

8、是最容易变成化石的！(8)雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中 还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么” 写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾” ？ 夏天的草叶上为什么会出现露 珠？冬天的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什么要落下来？,3、在小组里将你的“为什 么”与你的组员进行讨论，老师 巡视指导。4、各小组成员将讨论的结 果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发 现或者收获写下来。(1)学生写自己的发现或 收获，可以是简单的几句话，也 可以是一段话。(2)老师巡视指导。(3)请同学交流汇报。(4)老师评一评，看看谁除了上述这些问题，你 的

9、心中还有其他问题 吗？提出来跟大家一 起讨论。在小组内讨论你所提 出的“为什么”。写下你在讨论过程中 的发现或者收获。全班交流各自的发现 或收获。的收获最多。四、老师总结。课题语文园地六共4课时第3课时教学目标1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级 图书角。2、积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的 感情。3、正确、流利、有感情地朗读占诗，背诵占诗悯农。教学重点、难 点学习古诗，体会诗中描写的情境，体会作者所受表达的情感。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们 才共同制定了我们班的图书管理 公约，孩子们觉得后r这个图

10、书 管理公约以后，借图书是不是比 以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们 班的图书角。-展小小。1、学生分小组交流，我们 班的图书角都有哪些优点？有没 启/、足的地方？(1)学生先观察班级图书角。(2)分小组交流。(3)老师巡视，引导学生有话可 说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结： (1)我们制定r图书管理公约。(2)我们班有图书管理守则。(3)我们班的图书都是分类摆放 的，便于寻找。(4)我们班的图书都有编号，借 了以后便于归还，也便于登记和 摆放。(5)我们班的图书后专门的同学 负责管理。,三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗悯全班交流，

11、上次我们制 定r班级借图书公约 以后，借图书是不是更 方便了？分小组讨论交流，我们 班的图书角都有哪些 优点？有没后/、足的 地方？全班分小组进行汇报。借助拼首,自由朗读占 诗。农读通读顺。2、老师引导学生阅读，重 点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深 入到学生中间，回答疑难，解决 问题。4、交流自学情况：(1)教师出示生字卡片:“悯、 夫、农、万、收”，指名让学生读 生字，对读的不准的地方及时提 醒和纠正。(2)结合学生遇到的难字，说一 说记忆字形的方法。(3)动手书空，教师进行板演， 易错的地方用彩色粉笔标出 来。(4)学生描红，临写，教师巡视 指导。3、理解字义：粒：像米一

12、样细小而成为颗粒状 的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食 的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思 是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思(让 学生自己练习说说意思，教师及 时进行帮助指导。)春种一粒粟：春天种下一粒 种子。秋收万颗子：秋天收到许多 的粮食。四海无闲田：天底下，没有 一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多 农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说 全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗 的意思，其他同学进行评价。在读的过程中圈出自 己不认识的字或不理 解的地方。全班交流自学情况自由写字全班交流自读

13、古诗词 语方面的收获。根据我们全班交流的 成果，同桌讨论这首诗 的意思。全班交流。7、这首诗告诉我们一个什么道 理？8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。听 了你们的朗读，老帅更深刻地感 受到了农民劳动的辛苦。那么当 你面对农民辛苦劳动的成果一一 粮食时，你想对大家，对自己说 些什么呢？五、老师总结。同学们，这节课大家能够不 断地去学习思考，反复诵读古诗， 表现真不错，农民们辛辛苦苦的 劳动才换来珍贵的粮食，我们要 尊重农民的劳动，爱惜粮食。说一说，这首诗告诉我 们一个什么道理呢？课题语文园地六共4课时第4课时教学目标阅读最大的“书” », 了解课文的主要内容，养成热爱阅读

14、的 好习惯教学重点、难 点养成热爱读书的好习惯。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注二、激趣导入1、谈话：（出小本书）H 学们，这是一本一一（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读 书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步 的阶梯。我们在书中能学知识， 长才干。今天，老师将带大家读 一本与众不的书（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。4、老师想问问，你第一次 看到这课题的时候，心里有什么 问题吗？（最大的书是什么？为什么书要 引号？ 这书什么用？为什么叫 最大的书？书什么样的？） 二、初读课文，讲读生字词1、 打开课本，带着刚才全班父流，平时你爱看 书吗？平时都喜欢看 些什么书呢？

15、齐读课题。说说你第一次看到这 课题的时候，心里有什 么问题吗？根据老师出示的自读 要求，自读课文。全班交流，汇报自读成 果。读准多音字的音。齐读多音字组的词。的疑问朗读课文，请一个小朋友 来读一读读书的要求。要求明白 了吗？那开始读吧！2、检查效果3、分段读课文，认读生字 词，理解字词的意思(1)请4位同学读1-4小节，注 意读准字音读通句子。(2) 5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。(3)剩下来的5小节9-13节， 谁想来读一读注意这里面有个多音字是 藏z ng宝藏藏族藏c mg埋 藏捉迷藏4、咱们的读书效率可真高 呀！你看，才一会儿功夫，大家 就认识了课文中的生字词。那再 来看看刚刚我

16、们提的问题有能够 解决的了吗？三、学习课文，读好人物 对话。默读14自然段，找一 找，划一划岩石哪儿像 书?在文中用“一一” 画出相关的语句。1、默读14自然段，找一 找，划一划岩石哪儿像书呢？(1)生找到第四自然段， 朗读，出示。你找得又快又准。(2)请你学着叔叔的样子 读一读。(自读、指名读)2-3个全班交流。(3)听了你的回答，川川 明白了，你们明白了吗？老师当 川川，你们来告诉我。引读“哪 里有书啊？”2、除了一层一层、厚厚的 像书，还有什么原因把岩石称之 为书呢？请同学们继续默读 510自然段,找、划读课文第6自然段，想 一想：这段话来告诉我 岩石上的字是什么？(1)指名读第六自然段

17、。(2) 一起来读这段话来告 诉我岩石上的字是什么？(3)你们想不想看这岩石 书的字呢？现在老师就来当一次 自然博物馆解说员，带你们去看 看这些石头书上的“字”。当个小小解说员，向别 人介绍一下这些岩石。(4)谁来学着老师的样子 也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。(老师下去指导，大家好，我是 xx我来给大家介绍一下岩石书 上的字) 2-3人 3、是啊，在岩石上居然还有字呢！ 除了字，岩石上还有什么吗？图 画(板书)(1)恩，这可是叔叔仔细看才发 现的，发现这些叔叔是多么惊喜， 多么自豪。谁来读读叔叔的话。(2)文中地质勘探员叔叔在山上 发现了岩石上

18、有树叶，有贝壳， 还有一条鱼呢！(3)小朋友想象一下这个地方曾 经发生了什么，经历了什么吗？ 树叶化石告诉我们曾经是一一陆 地，贝壳和小鱼化石告诉我们 这里曾经是一一大海(4)是的，在很久很久以前，这 里是一片长满树林的陆地。后来， 陆地沉下去，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山，就是 我们脚下的这座山。(5)这漫长神奇的变化我们人类 无法亲眼目睹，但是这岩石却默 默地记录着这世界的变迁。谁来 把这漫长的过程读出来。4、此时的川川听了叔叔的介绍， 已经对岩石有了更多的了解，可 他还是不满足，他还想知道生读： “读了这本岩石书有什么用 处？”(1)你看川川这样一个劲 地问个不停，一个问题接着一个 问题的问，非要把这件事弄个清 楚明白。这就叫-刨根问底 (2)谁来回答川川的问题，指名 回答。原来岩石有这么大的作用 呢！(板书：作用很大)我们一起 来读。(3)快看，叔叔这段话中还藏着 一个省略号，老师不禁要像川川 那样刨根问底了：“这个省略号是先同桌练说，然后全班 交流。说说看，除了字，岩石 上还有什么呢？读叔叔的话，读出自 豪。想象一下，这个地方曾 经发生了什么，经历了 什么吗？学到这儿，你有什么疑 问吗？那么川川呢？你能回答