2019~2020学年部编版六年级下册语文第15课《表里的生物》教学设计及作业设计

1、15 表里的生物授课时间:2 课时教学目标:1. 自主学习字词，能正确读写 “脆、 拦” 等 5个生字。 在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2. 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。3. 掌握用具体事例说明观点的方法。4. 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5. 能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点: 默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。教学难点: 能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备: 课件教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1. 同学们 , 我们见过各种各

2、样的生物, 有天上飞的, 有地上跑的, 还有水里游的你见过表里的生物吗？板书课文题目表里的生物, 学生读。2. 本课是著名作家冯至写的文章, 记载了他小时候的趣事, 你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?冯至 （19051993）, 中国诗人、学者。原名冯承植, 字君培 , 直隶涿州 （ 今河北涿州市 ） 人。作品主要有昨日之歌等。3. 现在 , 我们就来学习这篇文章。二、学习生字，自读课文1. 检查字词预习情况。（ 1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（ 2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。 ）（ 3）教师适当总结。（ 4）开火车读生字词，并巩固。琴弦

3、 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀2. 教师出示要求，学生自读。（ 1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（ 2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。作者逢人就说父亲的表里有一只小蜗子，也不知说了多久。（板书：见人就说）三、指导默读，提高默读的速度。默

4、读课文，想想课文写了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇, 并相信了父亲说的表里有个小蜗子在里面。课堂作业新设计一、解释词语，并抄写。和谐：清脆：、给下面的生字组词秒怜拨拒怖三、多音字组词。看 k m （） k m （）恶 6（） w u （）秘 mi （） b i （）【答案】一、和谐：配合得适当和匀称。清脆：（声音）清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 mi ooli nb o二、秒（秒针）（分秒必争） 怜（可怜）（怜爱）拨（拨动）（拨号） j ub u拒（拒绝）（婉拒）怖（恐怖）（可怖）三、看守看见恶人可恶秘密秘鲁第二课时一、复习检查，导入

5、新课1 .教师出示生字词语卡片，指名读一读。2 .开火车读。3 .齐读课题表里的生物4 .指名分段读课文。二、深入学习课文1. 教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2. 再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？3. 指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想： 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有

6、着强烈的好奇心和兴趣。） 在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。（板书：心理描写童真童趣）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且 能自动地发出和谐的声音呢？（文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。）“我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的

7、虫，都不会轻易被人看见，我想： 这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。文章中还有很多这样的语段，（比如 1、 6、 15 自然段）心理描写夹杂在叙事之中， 就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写

8、一是有提示语，易发现。 二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。4. 标点符号的特点。冒号 （冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的作用：（ 1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文以第 7 自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。分号： 并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第 1 自然段和16 自然段都有这样的句子。三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑， 但却是作者记 忆中的珍宝，童年

9、的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法 写一写。四、作业1 .思考：小时候的“我”是个怎样的孩子？2 .学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。板书设计表里的生物怀表有声音被迷住心理描写童真童趣见人就说课堂作业新设计一、近义词和反义词练习。1、写出下列词语的近义词或反义词：近义词：立即一（）；呈现一（）；反义词：增加一（）；拒绝一（）。2、读句子，写出加点字的反义词。 .它坚然的表盖里还会发出满月危.的声音（）（） .我看得入神，唯恐父亲再把这美丽.的世界盖上。（）（ ）.没有请求，父亲就自动给我看，我高考.极了。（）二、默读课文，理解下面句子的意思。

10、我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声音呢？一、1.马上显现减少接受2.柔软沙哑走神丑陋难过二、那时认为活的东西才会有声音， 死的东西不会发出声音，因此机械表发 出的声音让我觉得很惊奇。课后作业基础积累大巩固一、给下面带点字注上拼音。 1 1 1 1 1 1 】【 1 蜗子 狗吠 三弦 帼帼儿 萌产 恐怖 蟋 蟀 二、读拼音，写词语。q in xi n q ing cu i b o li ch n m ing()()() ( )三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。雨后，我顺着林荫小路散步，听着( )的鸟鸣，呼吸着( )的空气， 聆听

11、着( )的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口()的泉水，真是( )怡人，令人心旷神怡。四、给下面一段话加上标点符号。后来我见人就说我有蟋蟀在钵子里 帼帼儿在萌产里鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蜗子在表里五、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时，要把弟弟渴望拥有变形金 刚的心情写出来。例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表 里，不许小孩子动。我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个 变形金刚六、回忆课文，回答：1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？答：2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？：阅读能力大提升七、阅读课文片段，回答问题

12、。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，()很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样 子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来、我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父 亲取出一把小刀.把表盖拨开.我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、 红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆 来摆去。这小世界()被表盖保护着，()被一层玻璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲再犯工文美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。 父亲的表里边真是好看。(1)在句中的括号里填上合适的关联词语。(2)文中句子是 描写，句子是 描写，句子是描写。(3)为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？（4） “我”是一个 的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。思维创新大拓展八、句子品悟。这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。（1） “这样的话”指的是 （2）写一写你自己曾经这样的经历。一、略二、琴弦清脆玻璃 蝉鸣三、.清脆清新清澈清凉清爽四、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，帼帼儿在萌产里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蜗子在表里。”五、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的