一年级下册荷叶圆圆教案

1、荷叶圆圆教案计划延安姚店镇安沟门小学王清晰教学目标：1、见地“荷、珠等12个生字。2、准确、流畅、无感情地朗诵课文、背诵课文。3、感触大年夜天然的美妙，激起起爱护、爱护大年夜天然的感情。教学器具：生字卡片苹果形、头饰、幻灯、挂图。教学进程：一、激起老师兴味，谈话导入小孩们，炎天离开了咱们的周围。他日，老师带来了一幅炎天里一处漂亮的丹青，你们想看吗？出示挂图美不美不雅吗？老师用本人的话说说看图的感触你都看到了什么？你们说得真好！荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是炎天里一首清冷的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小田鸡喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让咱们一同去感触充溢童

2、趣的炎天，去触摸活力勃勃的荷叶，去领会他们欢喜的心境吧！从如今开场就需求你们每个小组的全部成员群策群力，共同尽力闯关，争当优越小队，争得开放的荷花，想吗？二、闯关学常识1、应战第一关识记生字关幻灯出示，清晰自学央求读准字音，把生字连成词画圈，多读多少多遍，在此根底上再将课文自在完整地读一遍，本福气息感悟长句的读法。老师巡查、指点反省老师反省与老师互提互检相联合出示小黑班,下面贴着特别多红苹果,面前写着生字、生词。让老师读生字、生词字状况；了解“摇篮、“停机坪的意思；会用“亮晶晶、“通明谈话。,反省识2应战第二关朗诵感悟关幻灯出示，清晰小组协作央求小组内把课文准确、流畅、无感情的读两遍，不清晰的

3、地点可紧迫老师，小组力图第一。老师巡查、指点、质疑。小组间赛读方法可自选，老师随机指点朗诵，实时嘉奖表示优越小组跟团体。你感到小水珠，小蜻蜓，小田鸡，小鱼儿们的心境怎么样样？从那儿能够看出他们的心境特不欢喜？老师发动，再自在练读，在小组内分足色读。3、应战第三关扮演诵读关先在小组内轮换分足色朗诵一下课文。小组能够用本人最喜爱的方法：能够齐读；能够分足色读；能够扮演读；能够一局部同窗读一局部同窗扮演等等配上你以为最合适的举措背，看哪些同窗最动情，举措做的最美！小组协作扮演。戴头饰炎天曾经离开了平地、原野、小水池，它把炎天的讯息通知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也通知了咱们。你们甘愿把这漂亮的

4、句子存在你的脑筋中吗？让咱们一同来试着背背。4、应战第四关热情设想关荷叶给小水珠、小蜻蜓、小田鸡、小鱼儿都带来了欢喜，荷叶也确信给小冤家带来欢喜。想想荷叶是你的什么？请小冤家以“荷叶是我的为题，比一比，看谁说的多。有兴味还能够画一幅“荷叶是我的丹青。同窗们扮演的真好，举措做得那么抽象，朗诵也特不无感情，老师真为你们的杰出表示而高兴。三、讲堂总结。老师可依照老师的短少跟长处加以鼓舞跟引，并作以总结。板书计划：14菏叶圆圆图文小水珠小蜻蜓小田鸡小鱼儿摇蓝停机坪歌台凉伞课后反思：荷叶圆圆说课稿延安姚店镇安沟门小学王清晰一课本剖析荷叶圆圆是人教版试验课本一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描

5、画了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小田鸡的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启发老师的聪明，激起他们的想像；有利于老师制造性地了解跟使用课本，引导老师在实践中学会进修，让他们取得末端的感情休会，感遭到炎天，大年夜天然的美妙。二教学目标依照一年级老师的认知特点跟本篇课文的特点，这节课要到达以下教学目标：1，常识与技艺：见地12个生字，准确、流畅、无感情地朗诵课文，背诵课文。领会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小田鸡跟小鱼儿带来了欢喜。培育老师的言语表白才能，想像才能，扮演才能。2进程与方法：让老师经过多种方法的朗诵感触荷叶的得意，夏季的兴味，进修识字、了解文句，

6、领会课文思维感情的全然方法。3感情破场与代价不美不雅：让老师休会夏季的活力，激起老师酷爱大年夜天然，爱护大年夜天然的思维感情，培养老师勾结协作的肉体。三教学方法因为这篇课文内容深入易清晰，用不着老师指点老师去逐句解说剖析，因此联合我班老师实践状况，这节课我要紧采纳“自破念书、协作进修、本人感悟的教学方法。我以一个过错的身份参加到老师的进修进程中，老师经过种种方法的读，在读中积存言语，在说中练习言语，制造一种形、色、声无机结合的教学情境，使全部老师自动、无效地参加到教学的全进程。四教学进程兴味是最好的老师，是猎取常识、培育制造思维的庞大年夜推进力。我班老师喜爱不雅欣赏精巧丹青，因此我就尊敬老师的

7、喜好，采纳让老师不雅欣赏夏季荷塘风景图，听老师热情导语的方法引入课，老师末端感触到了美，随意发生乐学的心境。上课伊始，我先出示挂图：呈现一幅绿油油的荷叶美景图，老师一边不雅欣赏，老师一边热情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是炎天里一首清冷的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小田鸡喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让咱们一同去感触充溢童趣的炎天，去触摸活力勃勃的荷叶，去领会他们欢喜的心境吧！在老师兴味变更起来当前，我就让老师自破读，清晰文章的言语美。关于一年级老师而言，语文教学应培育他们喜爱浏览、勇于浏览、乐于浏览的欲望，要完成这一目标，老师必需让老师全部感知课

8、文内容，经过浏览，因此我先让老师朗诵，而后再借助拼音自在读课文自破识字，提出念书央求：读准字音，把生字连成词画圈，多读多少多遍，在此根底上再将课文自在完整地读一遍，本福气息感悟长句的读法。浏览是老师的特点化举措，从一开场就要无见地地鼓舞老师自破选择浏览内容，并逐渐培育起对课文的感触、了解、不雅欣赏跟评估的才能，因此在老师将课文完整自在读两遍的根底上，我再让老师将本人喜爱的段落读给同桌或好冤家听，留意把字音读准，课文读迟滞；读后老师反省初读状况，对读得好、有提高的同窗提出惩办跟鼓舞，加强他们浏览的自决心。经过刚的练习，老师对课文内容有了确信的了解，对生字也有了末端的印象，为了协助他们对生字词语进

9、一步加深印象，我又计划了“摘苹果的识字、记词游戏，一个苹果对应一个汉字或词语，我咨询老师：你想摘哪个苹果？并让他谈谈本人是怎么样记着的？老师在交换中记着了那个字，学会了认字方法，并在游戏中了解了词语的意思，还学会了用词语谈话，把认字教学落到了实处。第二个环节我布置老师协作读，让老师“神与景游感知文章的状况美。这篇课文内容深入易清晰，老师对课文的了解只要求多读，在读中了解课文内容，在读中积存言语，意会情境。因此我构造老师合作浏览，开展探讨：你感到小水珠，小蜻蜓，小田鸡，小鱼儿们的心境怎么样样？从那儿能够看出他们的心情特不欢喜？老师熟读课文感悟后指名老师读，把进修的自动权还给老师，我真正成为教学的

10、构造者，引导者，假定有些老师还读不到位，请读的好的同窗树模读，其余同窗居心去听他们是怎么样样把欢喜的心境读出来的。这篇课文对话比拟多，便于分足色朗诵。我就给老师制造了一种比赛气氛，看哪一组同窗读得好，共同得好，小组能够用本人最喜爱的方法：能够齐读；能够分足色读；能够扮演读；能够一局部同窗读一局部同窗扮演等等。小组间的比赛完当行进展评断，老师在多读的练习后，培育了语感，感悟到课文的情境美，沉醉于大年夜天然的美景之中，又培育了同窗间的勾结协作肉体。接着我让老师练习说，捉住重点，拓展延长在老师对课文内容双方面了解后，我就启发老师想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小田鸡、小鱼儿都带来了欢喜，荷叶也确信给小

11、冤家带来欢喜。想想荷叶是你的什么？请小冤家以“荷叶是我的为题，比一比，看谁说的多。有兴味还能够画一幅“荷叶是我的丹青。如此的话题，有利于变更老师的生涯积存，开展他们的想像力跟制造力，同时也一样了语文与生涯、语文与其余学科的联络最初我让老师看着颜色艳丽的丹青练习背诵。老师熟面前我让老师当小演员，分小组进展制造性扮演，本人下台展现结果，评断改良。老师经过扮演，不只能够协助老师波动课文内容，培育协作肉体，更能发扬老师的设想去领会文中表白的思维美，感情美，从而唤起他们酷爱大年夜天然，爱护大年夜天然的欲望。我的板书要紧采纳贴画配笔墨的“图文式板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，又凹陷了课文的重点，契合儿童的心思特点跟认知程度，也为背诵有艰苦的先心思清了思绪。14荷叶圆圆图文小水珠小蜻蜓小田鸡小鱼儿摇蓝停机坪歌台凉伞整堂课教学，我不时把时刻教给老师，让老师在声