部编本三年级语文下册古诗三首《元日》教学设计（公开课）

1、元日教学设计教学目标： 认识生字，正确、流利地朗读古诗。有感情地朗诵古诗元日，理解古诗元日大意。了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学过程：1、 节日导入 （一）共读诗句中国的传统节日形式多样，内容丰富，与中国的诗词文化密不可分。诗人杜牧笔下的清明勾起了多少国人的感伤与愁绪；王维在重阳佳节登高远眺、思念家乡又引起多少人的共鸣： 出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（二）板书课题王安石

2、笔下的元日又会带给我们怎样的感受呢？今天这节课我们就一起走进他的诗作元日，板书课题，齐读课题。2、 初读古诗（1） 准确流利读古诗 1.学生打开语文书，自由读古诗，出示自读要求：读准字音、读通诗句，不认识或难理解的字多读几遍。2. 学生自由练习读。3. 指名读4.认识生字：屠、苏、瞳，再读诗句。5.指名读诗歌，将诗句读正确、读流利。 （二）抑扬顿挫读古诗：  教师配乐范读古诗；学生配乐读古诗； 师生合作读古诗。3、 研读诗句出示读书要求：请你默读古诗，借助注释，尝试读懂它，并找一找人们在元日里做了什么事？（一）交流反馈解决问题人们所做的事，总结如下：放鞭炮喝屠苏酒

3、挂新桃(二)学习放鞭炮1.了解“爆竹”名字的由来。2.说话练习：放爆竹了，孩子们多开心啊，谁来看着插图说一说： （放爆竹了，孩子们有的，有的，还有的，可开心啦！） 指导朗读，引导感悟：在这噼噼啪啪的爆竹声中，你看到了怎样的元日？指导学生读出自己的感受：多么热闹的元日啊！多么欢乐的元日啊！（三）理解“一岁除”，拓展古诗句 1.理解“岁”，拓展诗句：离离原上草，一岁一枯荣；年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。2.交流：爆竹声声除旧岁，一年就这样过去了，人们的烦恼、忙碌也随之逝去，此时，人们迎来的又是什么呢？（希望、快乐）告别了烦恼，迎来了希望，这就是辞旧迎新。（四）理解屠苏酒1.认

4、识“屠苏酒”提问：这是一种怎样的酒？谁来为大家介绍一下？2.指名回答。3.写话练习：在这辞旧迎新之际，一家人围坐在一起端着屠苏酒，此时此刻 他们会说些什么呢？孩子们会说： 长辈们会说： 4. 设置情境读：让我们端起手中的屠苏酒和他们一起共饮吧，齐读。5.引导学生有感情地读：喝了这屠苏酒，你有什么感觉？6.体会诗情，读出“醉”和“暖”：春风送暖，畅饮屠苏，这样的画面让人暖意融融，齐读。（五）学习“挂新桃”1.了解“挂新桃”，观看视频，并随机提问。2.了解“迎初阳”。（1）除了这三件事，人们在元日这天还做了什么？（迎初阳）（2）理解“瞳瞳”。3.创设情境读阳光灿烂，万象更新，家家户户迎春接福，好不

5、热闹：（学生读）辞旧迎新，告别往昔，千家万户翘首未来，多么隆重：（学生读）（六）整体回顾总结：燃爆竹、饮屠苏、迎朝阳、换桃符，几个典型的习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时的喜庆场景，让我们再来回顾一下古人过年时的热闹场景。（齐读）（七）感悟“暖”1.此时，再读这首诗，诗中的哪个字最能体现人们过年时的感受？（暖）2.你从哪些地方感受到了暖意？（鞭炮声中、屠苏酒中、曈曈日中）四、知作者1.宋朝的百姓都在放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联，热热闹闹过春节，此时此刻，身为宰相的王安石心里会想些什么呢？2.认识王安石。3.再读古诗。 五、多种形式朗读古诗 1.时至今日，每当新春佳节来临之际，人们总会想起王安石的元日，谁来读读这首诗？（指名读）2