《美丽的小兴安岭》一

1、美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭教学设计之T 佚名第一课时教学目标：初读课文，了解内容，学习生字新词。教学过程：一、读题，交流提前查找的相关资料。二、初读全文，了解课文内容。(本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。)三、自学生字词1 .按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。2 .读词语，检查自学情况。(1)指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩 固练习。例：(2)指导学生记忆字形酸”字是左右结构的，左边 酉”字旁里面的一横不要丢， 右边的第四笔是 熏“不是 捺”。献”字的左边的 南”字里边

2、是两个短横，不要少一笔。射”字注意左边 身”字变形。脆”字右边第三笔是 横”，不是 横钩”。刮”，注意与形近字 舌L ”区分开。鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为 熏"，不是 横"。还要注意 臼”字的笔顺，6 笔写成。3 .理解词义。抽出：就是长出的意思。浸：一般指沉浸在液体里。 课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都 沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用浸”来形容雾中的森林。葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。四、练习朗读课文。4 、作业：1、写生字词2、读书。第二课时教学目标：1 .准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。2

3、 .学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美 和不同美。3 .指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。教学过程:一、导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1 .自己出声读全文。2 .班上交流读后感受。(小兴安岭非常美丽，动人；小兴安岭像绿色的海洋；小兴安岭一年四季景色诱人；小兴安岭像一座美丽的大花园；小兴安岭像一座巨大的宝库)三、细读课文，品词品句。(一

4、)默读第一自然段，思考：1 .绿色的海洋”指的是什么？(指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望 无际，从 数不清”一词中也可以看出这一点。)2 .指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海 洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3 .小结读懂重点句的方法： 读句找重点词语，联系上下文解句义， 反复朗读体会情感。(二)学习课文25自然段，体会四季美。1 .总体感知(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“画在书上。(2)班上交流。(3)出示投影，填写表格。季节

5、描写的景物春 树木、积雪、小溪、小鹿夏 树木、雾、太阳、草地、野花秋 白桦、栋树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2 .自读课文，领悟兴安岭树木的特点。(1)从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴 安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。(2)班上交流。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。秋天，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪。3 .深入读文，品词品句。(1)你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 树木抽出新的枝条。“抽出”是什么意思？换成

6、长出”行不行？通过采用近义词换位 的方式，使学生懂得 抽出”是 长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住散步”、欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小

7、鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。 同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视 线，遮住了蓝蓝的天空。”在这句话中， 葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个 封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木 在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用 封"字，用 盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的

8、天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就像绿色的海洋”。讨论 浸”和 罩”哪个词用得好？为什么？早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”在字典中 浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩.是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用浸”来形容雾中的森林，十分确切。从白桦、栋树的叶子 变黄”、松柏显得更 苍翠”，可以看出秋天的森林色彩

9、艳丽。 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 “飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘 落联想到彩蝶飞舞的情景。 用飞舞”而不用 飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景， 也表达了一种活泼、欢乐的情绪。在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木 耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用 献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野 果成熟了，这里的特产正在被采集利用。 由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的， 既有收获，又无私 献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

10、 树上积满了白雪。“积满”一词用得非常恰当，连树上都积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 “只好"就是只能这样。冬天，遍地是雪， 黑熊无法出来活动， 无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。 这是动物生存的本 能。在这句话中，作者用 只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。4.朗读课文，借读抒情。简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用 不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出春天”给小兴安岭带来的勃勃生

11、机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈； 描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）四、.总结全文，学习写法。（重点.总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总一一分一一总顺序描写。）附：板书设计春生机勃勃大花园美丽的小兴安岭树海夏万物生长秋硕果累累巨大宝库冬雪花飞舞美丽的小兴安岭教学设计一美丽的小兴安岭教学设

12、计一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！一、导入：1、这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们 一同走进美丽的小兴安岭。（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年

13、又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。二、学习课文：1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿 旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行 的愿望。出示学习提示：喜欢哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、 理解词语等）说说感兴趣的理由。自己先思考，然后小组交流讨论。4、全班交流：春天：a、春天，是个美丽的季节。

14、说说你感兴趣的景物。如：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”抽出”写出枝条快速地长出来，嫩绿”反映出春天树叶的新生。（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”汇”写出雪化成水的动态美。淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）小鹿在溪边散步 欣赏自己映在水里的影子。拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。（可以通过谈理解、朗读展示出来。）b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。指名读，喜欢这节的一起站起来读。夏天：a、过渡：欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！如：夏天，树木长

15、得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ”突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。） 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。） 草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）说得很

16、好，能读好吗？b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段 描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。秋天：a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？森林中的变化：白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林中飞舞。是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？（指名读，男女生比赛读）在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，教师边出示图片）酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了 ！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？c、秋季果实累累

17、，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？冬天：a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？冬天，小兴安岭雪花纷飞。（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）4、.总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。三、拓展：作者通过细致观察， 抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、 具体的描述，向大家 展示了一幅绚丽多彩的画面。

18、学习本课特点写景物的方法， 去观察校园内的花儿、 树儿- 写一写。板书设计：春生机勃勃美丽的小兴安岭夏花木繁茂花园秋果实累累宝库冬雪花纷飞23美丽的小兴安岭 第二课时教学设计之七由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！19黄河象19黄河象 一、教材说明这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石 的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。读后可以使我们思接千古， 增长关于化石的知识。文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。选编这篇课文，一是了解大象

19、化石来历的科学知识，激发学生热爱科学的兴趣， 培养想象能力；二是学习按一定的顺序写的方法。本文的教学重点和难点是引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学知识。二、学习目标1学会本课12个生字。正确读写下面的词语：骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间 ”等。2朗读课文。复述课文。3 了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。三、教学建议1 .思考 练习” 2体现了本课学习重点之一。教学时可围绕这个题目让学生自读自悟，再展开讨论。学生自读课文后，找出写科学家假想的部分，再把这部分文字认真读一读。然后用自己的

20、话语来说明黄河象骨骼化石的来历， 以培养学生口头表达和想象能力。 想象的情景虽然 不一定是真实的，却有现实的依据，因此应该让学生在默读最后一个自然段后， 找出作为科 学家假想依据的句子（人们可以清楚地看到一头大象的骨架， 斜斜地插在沙土里， 脚踩着石 头。从它站立的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景2 .在熟读课文的基础上，指导学生进行复述。复述的关键是要理清文章叙述的顺序。但叙述 顺序并不是一成不变的。 不论采用怎样的顺序叙述，总要表现出一定的条理性。比如， 本文 叙述顺序可有下面几种不同安排：自然博物馆陈列着一具大象的骨架（黄河象骨骼化石）科学家对黄河象化石来历的假想 一一黄河象化石

21、的挖掘（即原文叙述顺序）。自然博物 馆陈列着一具大象的骨架（黄河象骨骼化石）一一黄河象化石的挖掘一一黄河象化石的来历。 挖掘出黄河象化石 一一化石陈列在自然博物馆 一一黄河象化石的来历。挖掘出黄河象化 石一一黄河象化石来历一一黄河象化石陈列在自然博物馆。教师应启发、诱导学生按不同顺 序进行复述。通过这个练习主要让学生理解、领会叙述的顺序既要有一定的条理性，又要灵活多变。3 .指导学生朗读好第 2 6自然段。通过朗读，唤起学生的想象。读第 3自然段时前两句要 读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力的情景。突出扑踏扑踏“走“疲劳“干渴”有气无力”等词语。第三句要读得高扬些，突出小河

22、“高兴“跑”等词语，和前面的干渴”疲劳”形成对照。第4自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。 老象的右脚正好 深深地陷了进去。”是关键句。朗读时语速稍快些，要表 现出老象 突然陷入淤泥的 那一瞬间的紧张状态。重读正好“椭圆“来不 及" ,下 子“踏“踩“淤泥“深深“陷”等词语。4 .有条件的同学可以搜集记载动植物化石的文字、图片资料，与同学交流。也可以引导学生 办一期有关动物或植物化石的墙报。四、参考资料古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物（芦木、鳞木等卜古无脊椎动物（货币虫、三叶虫、菊石等 卜古脊椎动物

23、（恐龙、始祖鸟、猛玛等）。古生物死 后，除极少数（如冻土中的猛吗，琥珀中的昆虫 ）由于特殊条件，仍保存原有的组织结构外， 绝大多数经过钙化、 碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、 叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保持原来形状、结构以 至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗 体，如冻土中的猛吗、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象。19黄河象由范文先生网教案频道https：/搜集整理

24、，版权归作者所有，转载请注明出处！美丽的小兴安岭教学设计（一）一、课前热身：1、出示地图，同学们认识这是什么吗？我们的祖国是地大物博，山川秀美，大家知道吗？在我们黑龙江省有一个非常美丽的地方叫小兴安岭，今天老师就当大家的导游，了解一下小兴安岭。小兴安岭占地面积13万平方公里，是我国重点保护林区，岑峦叠翠的森林郁郁葱葱，小兴安岭有许多珍贵的树种，红松白桦，柞树，几百里连成一片，就像绿色的海 洋，在森林的深处还栖息着许多野生动物。银装素裹的冬天还有许多的迷人的雪景，还生长着许多野生的植物，和十分珍贵的药材。这就是小兴安岭。2、通过老师的介绍和观看图片，小兴安岭给你留下了什么样的印象，请你来说一说。

25、3、今天我们学习第 14课，一起去领略小兴安岭的美丽富饶。4、教师板书 指导兴读一音5、学生读课题二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读文：要求读准字音，读通句子，不认识的字可以借助字典，不理解的词，联 系上下文理解。2、学生读文3、检查词语掌握情况：课件出示词语：汇成涨满欣赏遮住收藏淙淙树梢当美餐学生领读男生女生比赛读三、再读课文、扫清字词障碍，下面我们再一次走进小兴安岭，找同学分自然段朗读课 文，其他同学思考：1、（课件）这篇课文是按照顺序描写小兴安岭。2、哪句话最能概括小兴安岭的特点。（小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园3、学生汇报四、分析课文师：小兴安岭的最大特色就是那的树

26、木很多。（播放课件树木）师：你也试着来读一读 1、 2自然段，看一看从哪些词语中感受树多生：自由练读师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）师：你能读一下这句话吗？指名练读、比赛读（教师指导）师：让我们连成绿色的海洋。（师生共读）师：这就是小兴安岭。师：下面让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）师：下面找同学朗读第三自然段， 找一找作者像我们介绍了哪些春天的景物？这些景物 美在哪里？。生：边读边圈。（教师巡视指导）师：谁来说一说。生：（汇报）树木积雪春水小鹿师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。 （播放课件：树木图片、春天， 树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）生：

27、自由大声读。师：哪个词让你感受到美了呢？生：我是从 抽出”和 长出”这两个词感受到的。师：解释抽的意思师，我们体会一下当时小树是什么样的心情。你能想象一下小树当时想说点什么吗？树长得可真起劲啊，就让我们带着愉快的心情在读一读吧，读出春天生机勃勃的语师：那么春天的 积雪 春水 小鹿 原木”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。生：自由大声读。师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。师：谁能流淌得再更好些呢？师：你还能换一个表示声音的词语吗？师：谁还想说说？你喜欢春天什么

28、景物？师：谁喜欢小鹿？学生读 几只小鹿在溪边散步，他们有的、有的。师，我们想象当时小鹿是什么样的心情。师：那就让我们带着这种高兴的心情在读一读吧。师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。小鹿还有的在做什么呢？请发挥你的想象。师：还有原木，出示原木的一句，这是一个比喻句，你还能在说出像这样的句子吗？像师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）放音乐，学生齐读。四、自主学习夏天秋天和冬天以小组为单位师：小兴安岭的春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿、美在原木， 因为有了

29、它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。师：那么，小兴安岭的夏天、秋天和冬天又是怎样的呢？接下来，请同位同学按照学习春天的方法，自主学习4-7自然段，看大屏幕；读自学提示的要求。1、读：自己喜欢的季节。2、画：画出这个季节描写的景物3、悟：这些景物美在哪？4、说：和小组内的同学说一说。五、学生汇报，教师指导六、师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你 觉得小兴安岭是个什么样的地方？放录像。生：宝库、花园师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。生：读师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、保护大自然，热爱祖国

30、的大好河山。 下面就请同学们用你的笔记录下小兴安岭的美，在课文中摘抄你认为最精彩的句子。1、摘抄要求：摘抄时要注意两点：一、要写清出处，也就是摘自哪里。二、摘抄时要注意可以省略一些内容，也就是挑最精彩的内容摘抄就行。2、写字之前强调：3、握笔姿势： 拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。4、占格：上不顶天，下不踩地，左右不碰壁。5、学生写字之后：自评、同学评、老师评。六：总结美丽的小兴安岭教学设计（二）教学重点1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。2、正确、流利地朗读课文。教学难点启发学生质疑问难。教学过程一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600 1000米，长约400千米。二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。2、把课文读通顺、读流利。3、边读边思考，提出不懂的问题。读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然