《高亢的西北腔》教学设计

1、音乐鉴赏高亢的西北腔教学设计课题高亢的西北腔课型 鉴赏课 课时1课时教学内容（一）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游” 等民歌体裁。（二）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。教材分析高亢的西北腔是高中音乐鉴赏教材中第二单元第二节的内容， 本单元旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族 风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国 传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝， 也是人类精神文明的智慧结晶。作为21世纪的中国青少年，应该对 祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族义化有感情，更应当肩负起继承、 发扬光大

2、民族音乐文化的重任。教学目标1、情感态度与价值观：通过聆听歌曲加深学生对西北民歌的了解， 培养学生音乐鉴赏的能力，激发学生对民歌的热爱明确正确的价值 观及审美观。2、过程与方法：（1） 了解民歌的体裁；（2）认真聆听上去高山 望平川和脚夫调，感受、体验理解这两首民歌的内容、情感、 风格及创作手法；（3）对西北民歌一一尤其是“花儿”、“信天游” 认识与了解。（4）拓展：声乐的三大唱法。3、知识与技能：（1）探究与了解西北民歌的音乐风格特点；（2） 对民歌的基本概念有初步的认识；（3）掌握区分歌唱方法的能力。教学重点认真聆听上去高山望平川和脚夫调；对“花儿”、“信天游”的演唱风格初步认识与了解。教

3、学难点探究西北民歌的音乐风格及了解 西北民歌的基本特征教学用具多媒体设备及课件，黑板教学环节教学过程设计意图一、组织教学师生互相问好二、情感导入播放我的吴忠我的梦宣传片；师：“我想同学们观看完这部宣传片一定者B非常亲切吧？”学生自由回答，教师补充，引出课题高亢的西北腔（板书课题）通过自己家乡 的宣传片，激 发学生学习热 情与积极性。三、新课教学一简述西北民歌二欣赏青海花儿上去高山望平川第一遍聆听思考：1、这首歌曲都描述了什么？2、这首歌曲具有怎样的风格特点？（播放上去高山望平川视频）教师提问：这首歌曲都描述了什么？学生自由回答了解西北民歌 的特点，通过 聆听感受歌曲 中的情感。师总结初步认识“

4、花 儿”的演唱风 格，深入了解 西北民歌。这首歌曲共分两个段落，第一段是写景，给 人以苍茫寥廓、气度恢弘，一派高原尽收眼 底的意境。第二段是写情，是诉说青年男女 之间的爱情受阻，实质上揭露旧社会的封建 势力及其旧礼教迫使人们追求美好生活的 理想难以实现。师提问：“谈一谈这首歌曲的风格特点？ ” 学生自由回答总结：这首歌曲富有西北民歌典型的特点， 高亢悠长、旋律自由、开阔舒缓，采用了 “花 儿”的演唱形式。“花儿”是民歌中的一种 山歌。简介“花儿”。第二遍聆听通过集体探 究，掌握学习 鉴赏音乐的能 力。思考：1、请同学们画出歌曲的旋律线，并 说说旋律的特点。2、请同学们寻找歌词中具有怎样的规律和

5、 特点？（播放上去高山望平川音频）师生一起分析乐谱中歌词的规律及特点。三聆听信天游脚夫调第一遍聆听思考：1、想一想这首歌曲是怎样的演唱风格？ 2、歌曲表达了脚夫怎样的心情？初步了解“信 天游”的风格 特点，感受歌 曲中的情感特 点O（播放脚夫调视频）介绍信天游教师提问学生各抒己见师总结：脚夫调又名拉骆驼是流传 在陕西北部的一首信天游。这首歌曲表现了 脚夫们被生活所迫，抛妻弃子、背井离乡、 流落在外的寂寞、无奈、幽怨以及思念家乡、 思念亲人的复杂心情，也从另一种角度表达 了脚夫们追求幸福生活的强烈愿望。第二遍聆听师：“请同学们再次聆听脚夫调感受脚 夫的内心世界。”（播放音频脚夫调）师：“通过两首民歌的学习，我们更深入的 了解了大西北的风采，西北民歌不仅短小精 悍，还独具乡土气息，这使老师不经想放歌 一首。”教师演唱陕北信天游兰花花四、拓展与探究师询问：“刚才老师在演唱的过程中运用了什么演唱方法？”学生自由回答引出声乐三大唱法：民族唱法、美声唱法、通俗唱法。介绍声乐二大唱法。拓展学生欣赏 音乐的视野， 初步了解声乐 的三大演唱方 法