5以内加减法练习课9797638

1、 最新资料推荐5以内加减法练习课97976385 以内的加减法练习课 教学内容：人教版实验教材一年级上册P27P28,练习三课前思考：学校每学期都要对各年级学生的计算能力进行检测，每次检测结果总不容乐观。单元检测、期末检测，也总会听到数学教师和学生家长念叨计 算题失分太多。说起学生的计算能力，其实一直是数学老师特别关注的话题，为了提高学生的计算能力，我觉得在平时的教学过程中，需要强化基本题的训练，毕竟多 位数之间的运算是以最基本的运算为基础的，例如20以内 加减法和乘法口 诀表内的计算学生必须要做到 脱口而出，而如今教材中的练习 题量严重不足， 就如我所设计 的一上练习 三，其实里面的部分习

2、题在前面上加减法意义时就已 经完成了 ，所以有必要在练习中补充一定量的习题，来帮助学 生充分巩固5以内 的加减法计算， 并且要适当提高达标要求，在计算练习 的同时，能培养和发展学生的思维能力。在一年级这一年的数学学习 中从5以内 的加减法到10以内 的加减法以及20以内的加减法，一一落实，分阶段巩固， 我想 这样的话，对以后多 位数的加减法的计算会有帮助的。教学目标：1 、通过知识梳理，学生进一步理解加法和减法的意义，同时，使学生熟练计算5以内的加减法2 、在各种形式的练习中，使学生在巩固的知识的同时，更多地体验数学学习的快乐。3 、培养学生的思维能力， 以及在数学学习中的合作、交流的意识。教

3、学重点：对于5以内的加减法，学生能脱口而出。教学难点：学生能根据图意正确列式、仔细观察算式能发现规律 教学过程：课前活动：课前师生对口令， 说说5以内各数的组成和分成。如：1 和4组成几？ 4可以分成3和几等等， 学生和老师合作， 一问一答，拍手有节奏地进行。一、知识梳理1、教师做，学生写 活动一：教师左手拿着3枝铅笔，右手拿着2枝铅笔，然后把他们合 并在i起。活动二：教师左手拿着1枝铅笔，右手拿着4枝铅笔，然后把他们合 并在i起。活动三：教师左手拿着4枝铅笔，右手从中拿走2枝，藏到背后。学生仔细观察，在本子上快速写下算式。交流反馈， 说说自己列出的算式表示什么意思？进一步认识加号和减号。2

4、、小结加减法的含义。加法：表示把几个部分合在一起，求一共有多少 减法：表示从总数中拿走一部分，求剩下有多少 【设计意图】 这节练习 课是安排在学生学习 加减法意义之后的，一方面得让学生进一步巩固5以内 的加减法计算，另 外我觉得对加减法这两种运算 的意义的理解是非常重要的，所以在这个环节， 我根据低段学生的特点，利用 直观的动作演示，让学生根据看到的写出 算式，在潜 移默化中让学生充分感受加减法的含义。二、知识巩固1、基本练习。(1)悄悄算：看谁算得又对又快。2+3=3+1=4-1=1+2=5-3= 5-4=4-3= 4-2= 2+2= 3-1=学生完成后快速校对， 做错的及时订正。(2)打手

5、势算：教师口头报题，学生打手势表示得数，比比谁的反应最快！ 2、活动练习(1)抢答:教师有规律地写5以内的加减法算式， 教师板书，学生抢答。如:3 / 51 + 1=2+1=3+1 =1+2=2+1=3+2=2+3=5-1=5-2=5-3=5-4=4+1=5+1=如：观察老师的板书，说说你有什么新的发现？为什么有些同学，老师算式还没有写出 来，他就知道算式和答案了 ，肯定有诀窍！能找到一些规律吗?(2)速算：同桌合作， 一生出题， 一生答题， 看谁能做到脱口而出。3 、变式练习。(1)看图列出算式。(2)猜猜我是几？出不：()+3=5 5-( ) =4 2+( ) =4( ) -2=14、发展

6、性练习 (1)分小组讨论：男生组：5 以内加减法得数是1的减法算式有哪些？ 得数是2、3、4 的呢？ 女生组：5 以内加减法得数是2的加法算式有哪些？ 得数是3、4、5的呢？(2)教师根据讨论结果进行整理，形成5以内加法表和减法表 5 以内加法表：最新资料推荐1+1=21+2=31+3=41+4=52+1=32+2=42+3=53+1=43+2=54+1=5 5以内减法表：5-4=1 4-3=1 3-2=1 2-1 = 1 5-3=2 4-2=2 3-1=25-2=3 4-1=3 5-1=4(3)观察5以内加法表和减法表，说说自己的发现。(4)同桌读一读、背一背5以内的加减法算式。【设计意图】 练习 课练习 的设计对于课堂教学目 标的达成是至关重要的，低段的孩子有该年龄段特殊的年龄特点，应该说5以内 的加减法对于大部分孩子来说计算并不存在问题，然而要达到脱口而出 的却不多，所以练习 课就需要根据学生的特点，设计各种不同 形式的练习，让学生熟练计算的同 时并从中发现一些规 律，在老师的帮助下，总结出规律，孩子理解了 这些规律后，又 会进一步提高他们的计