中国瓷器教案

1、中国瓷器教案【篇一：瓷器教案】瓷器滕州三中林军教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点：1 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。2 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。3 主要名窑的产品特征。教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。教学时间：1 课时教具准备：教材、多媒体课件教学过程

2、：一 .组织教学：（常规）二 .导入：提问：什么是陶器？陶器有些什么特征？展示陶器、瓷器实例提问：这些是陶器吗？应是什么器物？学生讨论、辨别，寻找答案。教师提示、总结。三讲授新课：（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（ 1 ）烧制的原材料不同；（ 2）烧制的温度不同；（ 3）质地不同；（ 4）有釉不同；2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉完成由原始瓷器发展为瓷器的飞跃，能烧制标准的青釉瓷器，并能烧制出黑釉瓷。三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方

3、有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、铜器等，成为社会各阶层普遍使用的生活器具。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑 ”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窑，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明珐琅彩和粉彩是当时杰出的成就。3. 我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色。（重点介绍青瓷的产生与发展）瓷器的雏形最早出现于商代。从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜

4、器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：（ 1 ） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。（ 2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。（ 3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍白釉象首龙柄壶）唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器 “ 自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建

5、筑等。其中以越窑青瓷最为著名，有“如冰似玉”之誉。（重点介绍凤首壶）宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。这是本课的重点内容。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑 ”、 “官 窑 ”、 “哥窑 ”、 “钧窑 ”和 “定窑（1 ）“ 汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。（ 2） “官窑”一般指官方办的窑厂。（ 3） “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑 ”弟所烧

6、制的瓷器则称“弟窑 ”。（ 4） “钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。（ 5） “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑 ”。以生产白瓷为主，釉色白中闪黄，有“象牙白 ”之称，装饰有刻花、划花、印花与剔花多种。元、明、两代，中国瓷器工艺游乐重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代达到高峰。其次是元代景德镇窑发明的釉里红瓷器。（ 1 ）釉下彩：重点介绍青花、釉里红的制作工艺特点。（ 2）釉上彩：有斗彩、五彩、粉彩、珐琅彩。五彩瓷是瓷器釉上彩的一种，“五彩 ”含多种色彩之意。纹饰复杂，但层次清楚，红艳夺目，十分绚丽。四 . 随堂检测学生阅读课文，寻找答案。五 .课堂小结

7、【篇二：瓷器风韵教案】瓷器风韵教案教学时间：一课时一、教学目标：知识与能力目标：使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。过程与方法目标：学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。情感态度价值观目标：.培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。二、重、难点：重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。三、教学方法：探究 合作 讨论 交流四、教学准备:（学

8、生）收集相关的陶瓷资料及文学作品、绘画工具（教师代为准备陶瓷的图片）（教师）多媒体课件、陶瓷实物以及图片五、教学过程：（一）出示“ china ”一词，请学生翻译教师小结：中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。瓷器与中国的联系是那样的紧密，以至英文china 一词，就有“中国 ”和 “瓷器 ”的双重意义。今天我们就来学习文明之光 瓷器篇（板书课题）（二）瓷器鉴赏师：请欣赏这几件瓷器，说说它们存在哪些区别。学生代表近距离探究瓷器实物，给出答案。预设：（釉色、图案、造型、材料、烧制工艺等）可能会涉及釉的知识。 师：中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人；有的因造型奇特吸引人

9、；有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，让我们在久远的历史的长河中回味这水、火、土的幻化，体味瓷器的独特风韵。（三）瓷器史话（ 1 ）教师请学生（一个小组一个问题）简单介绍瓷器的产生与成熟过程。 a 夏商至战国的原始瓷 由陶到瓷的发展过程。（）b 汉代 青瓷的成熟。（ 2）隋唐、五代 南青北白。（ 3）宋代五大名窑。多色釉。引导学生说说宋代五大名窑瓷器的特点，有什么特制之处。（ 4）元 青花、釉里红。釉下彩。（ 5）明清彩瓷。釉上彩。了解瓷器的装饰工艺；瓷器与中国书画关系。师生总结：从一定意义上讲，中国瓷器的发展史就是釉彩的发展史。是从无釉到有釉，又由单色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，

10、并逐步发展成釉下与釉上合绘的五彩、斗彩。（四）瓷器装饰方法师：除了釉装饰外，造型、图案也是瓷器的主要装饰方法。青花瓷是以图案纹样取胜的一类瓷器。师生青花瓷图案赏析。（图案、寓意）（五）体验感悟师：别看这些瓷器图案、画面、文字流畅劲健，那可是瓷器工匠们徒手画出来的。正好老师这里有不少白瓷器，想请同学们帮个忙给美化下，也让大家体验一下在瓷器曲面上画画有多难。大家愿意吗？（课件出示要求）生绘制瓷器图案，展示评价。（六）探究实践师：老师这里有件东西想给大家看看，我判断应该是盏油灯，但是我不能区分那么它是陶还是瓷，同学们能想办法帮我鉴别么？预设：用料不同、烧制温度不同、吸水率不同、敲击声音不同等。（七）

11、课后拓展师：现代瓷器在表现题材、作品形式、制作工艺上都有很大突破，请欣赏图片。师：瓷器元素在我们的生活中应用十分广泛，在哪里见到过？预设：瓷开关盒、挂件、服装等。师总结：瓷器以其迷人的风韵，成为中国乃至世界艺术、文化、科技史上的一朵奇葩，成为外语词汇中中国的代名词 china 。六、教学反思：瓷器风韵是一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不能立足学生实际，也不是从学生兴趣出发

12、实施教学，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。基于以上考虑，我在以下几方面作了思考：在教学目标上：我降低了知识技能目标要求，教学重点放在了解典型时期的典型瓷器类型，并进行简单评述。在重难点的突破上：典型瓷器的赏析基本遵循了五步：图片展示进行平面赏析形成初步印象 师生探究总结艺术特色 多媒体联系及时反馈 实物赏析评述 操作实践谈感悟。这样的学习步骤很好地帮助学生形成了欣赏的范式，利于重难点的解决。在体现学生主体地位上：本设计增设了学生喜欢的“鉴赏探究”“ 体验感悟 ”环节，让学生自己通过有趣的探究活动鉴定瓷器、区分陶瓷，在真实瓷器表面绘制图案（绘制青花瓷或其他瓷器的釉色和纹样效果），在轻

13、松有趣的实践中理解并掌握瓷器专业知识，甄别不同时期不同瓷器的艺术特色。由学生拟定课题则进一步体现了课堂主题是学生。在教学流程上：我围绕目标、重难点，紧扣主线、删繁就简、由古及今，从青花瓷歌曲引入新课，营造匹配的教学情境；通过陶瓷实物比对，让学生掌握区分陶瓷的方法；通过“瓷器史话”环节让学生重点了解中国瓷器主要时期及典型瓷器类型，宋五大名窑釉色及元代青花瓷纹样装饰方法的学习是本环节重、难点；在学生掌握本课重难点的基础上设计“体验感悟”环节再次复习应用知识，达成情感态度价值观目标；拓展环节设计了“瓷器元素的应用”，让学生了解社会、了解生活，增强了社会责任感；课题畅想”环节符合“当今美术课应注意以美

14、术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性”的新课程要求，力求使学生真正获得综合运用知识解决问题的能力。在信息技术应用上，我认为多媒体只是辅助教学的工具，不能替代实物感知，但实物感知有其局限性，因此，将二者结合是我本课常用的方法。纵观本课教学设计，创设了一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，重视对学生审美能力的培养;教学中也给了学生更多感悟艺术作品的机会，运用了丰富合理的教学方法，重视对学生学习方法的研究，有许多创新独到之处，但课堂容量稍多，会在一定程度上影响教学效果。可以在课前预习上下功夫，明确预习要求，做到有的放矢。【篇三：中国瓷器教案】中国瓷

15、器 青花瓷中的图案教案课时：一课时教学目标：1 、认识青花瓷中的图案2 、根据青花瓷图案和色彩的特征，设计一个瓷器的纹样教学重点：了解青花瓷的基本特征，领会其装饰纹样独特的审美寓意，并能够自行设计绘制装饰绘画。教学难点：青花瓷纹案的设计教具准备：课件、学生作品，老师展示画。教学过程：一、组织教学二、教学导入：1 、临近上课时，播放周杰伦的青花瓷。师：这是一首中国风的歌词曲调与现代流行音乐完美相融，给我们一场听觉上的盛宴，大家都知道这首歌是谁唱的吗？叫什么名字？生：周杰伦的青花瓷师：回答的非常好，歌曲中的青花瓷美丽而神秘，你们想去了解它吗？我们将在这节课中去走近它认识它，为它解开神秘的面纱。三、

16、讲授新课2 、了解青花瓷的定义。从定义中认识到青花瓷中的图案和色彩的特征：图案特征：着力于对外形轮廓的刻画，采取省略、归纳和最富特征部分的手法进行塑造：色彩特征：青白对比。3 、赏析青花戏婴图盘。4 、讲授青花瓷盘中的图案：在陶瓷的装饰中，装饰的原则在于有美好的寓意。“蝙蝠 ”“福 ”、 “ 鹿 ”“ 禄 ”、 “桃子 ”、 “ 寿 ”、 “牡丹 ”“ 富贵 ”、“喜鹊 ”“ 喜 ”、 “ 羊 ”“ 祥 ”、年年有余、松鹤延年、福寿双全、龙凤呈祥5 、欣赏青花瓷中的图案在现代生活中的运用6 、师：别看这些瓷器图案、画面、文字流畅劲健，那可是瓷器工匠们徒手画出来的。正生绘制瓷器图案，展示评价。总结：题材 与日常生活紧密相连