(完整版)基础教育调查与研究报告

1、基础教育调查与研究报告调查时间：2014年9月-2015年1月 调查地点：长沙市望城区东城镇中心小学调查对象：长沙市望城区东城镇中心小学学生调查方式：问卷调查法、观察法和访谈法一、学校简介东城镇中心小学位于长沙市望城区最北端，与岳阳市湘阴县相 邻，是一所创办于1973年的公办小学，学校现有教学班级 9个，有 近400名学生，现有教职工25人，其中教师有20名，具有小学高 级职称的教师占教师总人数的48%大专以上学历的教师占教师总 人数的90%学校教师大多数都是年纪在 35岁以下的青年女教师。 学校布局合理，设备完善，每个教室都备有多媒体教学设备，还拥 有行政办公室、教师办公室、图书室、会议室、

2、阅览室、音乐室、 舞蹈室、美术室、科学仪器室、电脑室、心理健康咨询室、远程教 育室、多功能报告厅等多种功能室。学校坚持以“办人民满意学校”为宗旨，以“文明、勤奋、务 实、创新”为校训，确定了 “教育高质、管理高效、素质全面、特 色显著”的办学目标。学校利用一切可利用资源，力争将学校打造 成“花园式”校园，学校还提出“像家一样”的构想，力争使学生 在学校学习时就像是在家里一样，让学生在学校体会到温暖，让学 生了解到学校其实就是一个大家庭。二、调查结果我从2014年9月开始，在东城镇中心小学任教至今，在任教过 程中，我主要教授一年级和四年级的体育课程。在教学的这段过程 中，我对东城镇中心小学的学生

3、做了深入的调查，主要从学生的家 庭情况、学生与学校教师的关系和学生主要存在的问题及主要原因 这几个方面进行的调查分析。1、学生的家庭情况经过调查结果显示，东城镇中心小学有一半的学生都是留守儿 童，父母常年外出打工，由爷爷奶奶代为照顾，因此与父母的接触 较少，从小就缺乏父母的关爱，导致很多学生出现了性格内向的现 象。2、学生与学校教师的关系在东城镇中心小学，学生与教师的关系是非常密切的，尤其是 班主任与学生的关系就不仅仅是师生关系，更多的还是第二父母的 关系，学生每天的学习、吃饭、候车，都离不开班主任老师的照料。 在学校，每天学生吃中饭都是由班主任老师带领学生去食堂就餐， 老师组织学生排好队伍，

4、整齐有秩序地慢慢走进食堂就餐，培养学 生平时养成守秩序的良好习惯。3、学生主要存在的问题(1)部分学生纪律性较差。许多学生由于父母常年外出打工， 由爷爷奶奶照顾，但有些学生不受爷爷奶奶管制，养成了不良的习 惯。在家里缺乏家庭教育，在学校不受教师管制，造成部分学生纪 律性较差。尤以四年级2班的姚威、姚子轩同学为例，上课时经常 不顾教师的提醒，下位玩耍，尤其是在非班主任的课堂上，更是变 本加厉，没有一点课堂秩序，完全不顾其他同学的感受。(2)学生的学习成绩普遍较差。一方面，可能是由于父母的外 出，导致学生缺乏家庭教育，在家里没有人监督他们学习，从而学 生经常出现作业不能按时完成，应付了事的情况，久

5、而久之，学生 的学习成绩就会越来越差。另一方面，可能是因为每个班的学生较 多，教师不能全面的对每个学生进行深度教育，有些学生可能上课 时没有听懂，而教师又没有对其进行单独的教育，在家里也没有人 对其进行指导，导致学生对学习渐渐缺乏热情，学习的主动性、自 觉性渐渐降低，从而致使学生的学习成绩逐渐下降。就上个学期期 末统考的成绩而言，东城镇总共有三所小学，从统考的成绩看，另 外两所小学的成绩都要比中心小学的成绩好，中心小学不管是哪一 个学科都要落后于其他两所小学。然而，其他两所小学的学生都没 有中心小学的学生多，使我印象最深刻的是，长冲小学的二年级， 一个班中只有11名学生，学生少，教师就能根据学

6、生的需要进行教 学，甚至能对每个学生进行单独的辅导。我想这应该也是为什么我 们学校学生学习成绩落后的一个原因了。(3)学生的行为习惯较差。可能因为还是小学生的缘故，学生 的自制能力不强，生活习惯不好，主要表现在：不讲卫生、不换衣 服、乱花钱。有些学生行为习惯较差，在学校不遵守学校的规章制 度、不尊重老师，总是我行我素，在课堂上不认真听讲，老是坐在 自己的位置上与同桌讲话。以六年级的谭鑫宇同学为例，在一次信 息课的课堂中，不但不听老师讲课，还与同桌一起在班上大吵大闹， 在教师里随意走动，严重干扰了正常的教学秩序，对老师的提醒视 若未闻，多次与信息老师发生口角。(4)学生出现心理偏差。东城镇中心小

7、学的学生大多年龄在6-12岁之间，正是情感、品行、性格形成的关键时期，父母就外出务 工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺 乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。还有极个别的 学生从小就失去父亲或母亲，一直只有父母双方的一方带领，更是 缺乏亲情的关爱。然而这些学生有的情绪消极，表现出性格内向、 失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的则出现 逆反心理、怨恨情绪。以四年级 2班的危伟同学为例，由于父母不 在身边，平时极为缺少来自家庭的关心，在心理上得不到家长认同， 在学校里为了引起老师的注意，经常性的做一些出格的动作、或者 是引起一些笑料来吸引学生老师的注

8、意，为此得到老师的批评也毫 不为意。4、学生产生问题的主要原因(1)家庭教育的影响近年来，随着经济的高速发展，越来越多的农村剩余劳动力外 出务工，然而就导致了一大批的未成年儿童被留守在家中，这就使得孩子从小与父母分离，得不到父母的关爱，缺乏家庭教育，因而 严重影响的未成年儿童的心理发展。(2)学校老师的影响有人认为，学校教育的本质，实际上就是师生之间的一种互相 交往的过程，凭借着交往活动，教师完成了 “传道、授业、解惑” 的任务，同时也使学生的身心得到健康的发展，我个人非常赞同这 一观点。然而，在东城镇中心小学，学校的教师没有固定，每个学 期都会有旧的老师离去，新的老师过来，每当学生了解到一位

9、老师 的性格、教学特点的时候，然而，这个老师又要离开这里，又会有 新的老师来到这里，学生又要开始适应、配合新的一位老师，久而 久之，学生就会出现逆反心理。三、调查体会在东城镇中心小学实习的这一个学期期间，虽然在生活上、办 公上都比较幸苦，但同时在这段期间我也收获了许多，我了解到学 校每个教师的不易，尤其是校长，很多事都是自己亲力亲为。然而， 我也体会到学校还有不足的地方：1、学校场地、器材缺乏。例如，学校的体育场地，中心小学只有一 个200米的环形跑道田径场，有时候三个班一起教学感觉场地太小, 许多教学活动不能正常开展。还有学校的体育器材也严重缺乏，只 有几个已变形的篮球，断了线的羽毛球拍，几根跳绳，没有排球， 没有足球，给教师的教育教学带来了很大的不便。我建议学校可以 适当的采购一些足球、排球，以激发学生的学习兴趣。2、对于学生心理偏差，我建议学校可以聘请一位专业的心理辅导老 师，解决学生的心理问题。学校可以建立一条与家长沟通的热线， 经常与学生家长进行沟通，要求学生放学回家后与家长积极的进行 沟通，向家长汇报今天在校的情况。教师在平时的生活方面，要给 予学生帮助，帮助他们树立信心，给予他们鼓励与肯定，让学生从 中感到温暖，从而摆脱性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻 或焦虑等不健康的心理情绪。总之，以上就是我在东城镇中心小学实习半