七年级音乐下册第五单元泥土的歌(二)教学设计2湘教版

1、第五单元泥土的歌（二）教学内容：欣赏六首不同地区的民间小 ;学习 “同头换尾 ” 的旋律创编手法。教学目标 :1 通过聆听福建采茶灯、云南采茶调，云南绣荷包、山西绣荷包，感受、体验其音乐情绪，初步了解民歌小调的基本特点；2 能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能够富有感情的演唱 ?月儿弯弯照九州 ?小调歌曲。3 通过欣赏和学唱歌曲培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。教学重点:体会并总结小调的特点及民歌创作实践。教学难点:聆听感受音乐，并能总结出小调的基本特征。教学方法:欣赏法、谈话法、讨论法、对比法。教具:多媒体课件、电钢琴。教学过程：组织教学：师生问好！导入：唱出或说出自己

2、知道的民歌。师： “民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁 山歌、劳动号子，今天我们来学习 小调。 ”三、新课教学：（一）福建民歌采茶灯与云南民歌采茶调1 福建民歌采茶灯（ 1）介绍采茶灯的由来：采茶灯曲调来自福建龙岩地区的民间小调采茶扑蝶，是一首享誉国内外的歌舞曲。“采茶灯 ”就是人民在采茶劳动中所唱的 “茶歌 ” 的基础上形成的民间歌舞形式。演唱茶歌，配以表现采茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈，久而久之，动作渐趋多 样，队形变换丰富，并被用于喜庆场合，成为年节喜庆活动中

3、不可缺少的内容。（ 2）聆听福建民歌。2 云南民歌采茶调（ 1）简介：以采茶兴起的一首当地民歌，节奏较密集。（ 2）聆听云南民歌采茶调；3 学生再此听赏福建民歌采茶灯与云南民歌采茶调加深对歌曲旋 律的了解。4 畅所欲言：找出采茶灯与采茶调之间的相同点与不同点分？（师问生答）相同点：都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。不同点：福建的采茶灯，节奏较规整、宽疏，旋律起伏较小，全曲只采用拍子，抒情意味浓郁。云南的采茶调，节奏较密集,音调起伏较大，与拍子混用，增添了生动、活泼的情趣。（二）云南民歌绣荷包与山西民歌绣荷包1 老师介绍荷包的寓意及观看形态各异的荷包。“荷包” ：青

4、年男女交往的一种“信物 ”。各地的 “绣荷包 ”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。2 学生听赏云南、山西民歌绣荷包。3 谈谈你的感受师： “唱完这两首绣荷包，带给你们什么样的感受？ ” （学生讨论）生：（云南的绣荷包，音调委婉细腻，唱词段式结构相对自由。山西的绣荷包,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七 ”式。）（三）欣赏?月儿弯弯照九州?。1 . 了解歌曲的创作背景。2 .聆听江苏民歌?月儿弯弯照九州?。3 .老师教唱歌曲?月儿弯弯照九州?。（ 1）教师教唱，学生学唱。（ 2）教师伴奏，学生齐唱。（ .老师弹奏，学生带有感情的演唱。（四）欣赏1 . 了解歌曲的由来及地花鼓的

5、表演形式2 .欣赏?王大娘钉缸?。 3. 比较 ?好汉歌?与?王大娘钉缸?的旋律，你会发现什么？专业的音乐创作与民歌之间有怎样的关系？（专业的音乐创作来源于民歌，加了编者的修改，创新和制作）（五）课堂探讨与延伸1. 总结小调是什么 ?小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。2. 哪项是民歌小调的特点？( 1)小调的歌唱内容：A、情感生活B、劳动生活C、社会现象阶级矛盾(2)曲调旋律：A、高亢开阔B、跌宕起伏C、较委婉流畅(3)节奏：A、自由B、规整(4)情感表达：A、率真直白B、细腻曲折(3)引入引言，激励和引导学生喜欢民族音乐，热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。课堂小结