部编版三年级语文下册第八单元教案

1、小学三年级语文（下册）第八单元课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：部编人教版适用年级：小学三年级教学课时：10课时设 计者：三年级语文教师普导 目乐1 .本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个主题， 选编了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏和枣核这四篇课文。目标知识与能力1 .学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字， 掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等,学会本单元要求掌握的词语。2 .能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。3 .体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。过程与方法1 .会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累

2、和运用词语。2 .通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。3 .教师引导，学生体会。自主学习和 合作探究相结合，小组内交流学习。情感、态度与价值观 培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。 内容分享本单元课程纲要1课时，米用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题教学内容课时第四组25慢性子裁缝和急性子顾客2阅读策略预测26方帽子店227漏128枣核1语文园地八2复习检测2备注：精读课文：第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文：运用精读 课文所学预测方法

3、，引导学生运用；口语交际 1课时；习作讲、写、评2课时； 交流平台、识字加油站1课时；词句段运用，日积月累1课时。单元复习2课时； 单元书面评价：考与评2课时实施（一）课程实施1 .强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学习 中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。2 .营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。重视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。3.分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学， 培优辅差，整体提高。（二） 教/学活动慢性子裁缝和急性子顾客描绘了急性子的顾客三

4、番两次地改变自己的想法，整天毛 毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这 个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有 度，懂得分寸。方帽子店讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受 大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成 不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正 准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对 方之后，又双双返回，结果被彼

5、此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。枣核讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是 “这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大 家交流复述故事的方法，”识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让 学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写桃花的诗。（一）评价方式学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。1 .过程评价过程评价=识字与写字+阅读理解+习作+ 口语交际+ 语文园地评价内容等第描述识字 与写字

6、根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。阅读理解课内阅读（5分）：根据上课听 讲、思考问题、与同学交流讨论 和积极表达阅读感受的情况分为 三个等级：5分、3分、1分。课外阅读（5分）：根据阅读量、 交流课外读书收获以及完成“阅 读记录卡”的情况分为三个等级： 5分、3分、1分。习作根据完成习作的质量和习作修改 的情况分为三个等级：5分、3分、1分。口语交际根据交际过程中倾听的态度和有 针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。综合 性学 习根据参与活动的积极性、搜集整 理资料及展示交流学习成果的情 况分为五个等级：5分、4分、3 分、2分、1分。2

7、 .结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价 =期中考试成绩+期末考试成绩。（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理所有成绩最后将转化为对应等级：优（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、 不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。25慢性子裁缝和急性子顾客教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据1 .课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字

8、, 做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。 拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创

9、新意识和实践能力。3 .教材分析慢性子裁缝和急性子顾客描绘了急性子的顾客三，番两次地改变自己的想法，整天毛 毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这 个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有 度，懂得分寸。学习目标1 .会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字， 理解相应的词语。2 .分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。3 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。4 .展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。5 .感受故事不断反转的趣味性。评价任务任

10、务一：会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12 个字，理解相应的词语。任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动评价要点1.谈话导入：同学们，你会发现我一、播放动 画，交代任 务。二、初读课 文，整体感 知。们周围的人有的人性子急，有的人性子 慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑 皆非的故事一一慢性子裁缝和急性子 顾客，看看到底有什么有趣的事情发 生。2 .板书课题（板书：慢性子裁缝和 急性子顾客）3 .看到题目，你肩哪些疑问？ 师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之 问发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢， 急性子顾客性

11、格到底有多急？出示初读要求：1 .请小朋友自读课文，读准字音， 读通句子。边读边在文中框出生字，给 生字表里的生字注音。2 .标出理解、不理解的词句。3 .标出小节号，并作读后感悟的批 注。（一）指导学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1 .出示带肩认读生字的词语（课 件出示3）裁缝箱子与奖歪着头承认衬 衫袖子负责泄气手艺2 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。齐读课题学生质疑齐读预习要求联系学生生活 实际，导入课 题，学生兴趣盎 然地地投入到 新课的学习中。鼓励学生自主 识字，自主预 习，训练学生自 主、合作探究的 能力。12 / 473.教师适时归纳(1)正音 翘舌音：“承

12、”；后鼻音:“箱缝”。其中“缝”是个多音字， 在这里读“ f mg还有一个读音是“ f eng组词为“缝隙”。(2)识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负 世一泄猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。4.巩固记忆。男女对读、分组比 赛读、齐读。1 .师：大家能不能理清楚这篇课文 的脉络，把握住作者的思路呢？带着这 个问题，请大家再去认真读课文。2 .小组讨论。3 .交流讨论结果：课文共29个自 然段，按照时间顺序划分段落如下(板书：第一天：想做冬装；第 二天:想改成秋装，第三天，想把秋装 改成夏装，又过了一天：把夏装改成春按初读要求自主预习。开火车读

13、，并说 出识字方法。交流识字方法4.小结：文章叙述，脉络清晰，层 层深入，让我们再一次读读这篇文章。1.(课件出示生字田字格课件) 性卷货取火夸务衬衫负责如何识记这些生字?男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课 文，理清顺 序。2 .指导学生观察生字的位置和本身 的结构，书写这些生字时要注意什么？3 .练习写字，教师指导(1)学生练写，教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“亍”的笔 顺：点点竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面 的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分 是个“乙”，要写美观一些，是横折弯 钩，不是横折斜勾。(2)投影展示书写正确、美观的字 词，

14、相互借鉴。(3)小结：书写美观、正确的，请 为自己再加上两颗星。没有得到星的同 学可要加油了！带着问题，再去认真读课文。小组讨论。以自然段为单 位把课文拆分， 在概括段落的 内容的同时理 清课文的顺序 和结构四、规范写 字，书写指 导交流识字方法观察生字的位置和 本身的结构，书写这 些生字时要注意什 么鼓励学生用自 己最喜欢的、最 习惯的方法认 识汉字，学写汉 字，夯实了学生 的基础，为学生 打下坚实的基 本功。学生练写展示书写正确、美观 的字词，相互借鉴。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客第f:想做冬装；第二天:想改成秋装，第三天:想把秋装改成夏装，又过了f:想把夏装改成春装教学反思第二课时

15、课时目标1 .理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2 .分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。学习环节教师活动学习活动评价要点一、复习旧 课，导入新课二、精读感 悟，重点突 破1 .指名朗读生字、新词。（课件出示7） 箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子f 交货取衣服夹起 服务衬衫负责手艺2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习慢性子裁缝 和急性子顾客，看看他们之间到底发 生了什么有趣的故事？（板书：慢性子 裁缝和急性子顾客）1.学习第一部分（113自然段）第f, 急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。） （2）急性子顾客有什么要求呢？（板书：做

16、棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急” 脾气。（5）但是，这位如此急性子的顾 客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢 性子的裁缝。）从哪里看出来？（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说 自己的棉袄要到明年冬天才取，决定 把布料拿走，不做了，为什么，又留下 了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：朗读生字、新词朗读课文，开火车 读。读文回答问题读出急性子顾 客的“急”脾气。复习导入，出小 字词，朗读课 文，引入课题， 温故而知新。学习课文，抓住 顾客的要求，裁 缝的表现，来理 解，并通过朗 读，读出两个性 格相反的人的 语气。很

17、好地完 成了阅读教学。明年冬天来取）（7）分角色朗读这部分内容，读 出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的 慢条斯理。（板书：急脾气 慢条斯理）2 .学习第二部分（1416自然段）： 第二天,把冬装改成秋装。时间才过f,急性子顾客，又提 出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件 出示13）N、要棉花了，行啊。”裁缝答应 了，“为您服务，没说的！ "（板书：行 啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要小他也不会让急性 子顾客明年冬天来取了。）3 .学习第二部分（1719自然段）： 第二天,把冬装改成秋装。急性子顾客乂有什么新的要求？（把火袄改成夏天穿的短袖衫。）（板

18、 书：把火袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓 两剪子，好办得很，没问题。”（板书： 点点头好办得很）4.学习第四部分（2029自然段）：又过 了大，想把夏装改成春装。急性子顾客乂提出什么新的要求？发挥想象，说说 愤怒的顾客想 要说的话，增强（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板 书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？了故事的趣味 性，起到总结全 文的作用。1 .分角色朗读课文，读出符合人物性格 的语气。2 .这个故事中，你想对裁缝和顾客说些 什么？3 .填写课后第二题表格，根据表格复述 故事。分角色朗读这 部分，读出急性子顾 客的等/、

19、及，慢性子 裁缝的不慌/、忙。四、拓展运用，读说训总结全文，复述 课文，提炼主 题，说话训练， 加深理解，升华练了主题，训练了语百表达能力0板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现 第f :做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把火袄改成短袖衫点点头好办得很又过了f:把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢改成春装教学反思26*方帽子店教材来源：部编人教版教内容来源： 小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一 课时授课对象： 三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据2. 课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500 个左右，其中

20、 1600 个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2学情分析充分发挥学生的自主性， 让学生通过分角色朗读， 表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思

21、维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3教材分析方帽子店讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。学习目标1. 认识本课“橱 改”等 7 个生字，其中一个多音字“嚷” 。培养主动识字的习惯。2. 默读课文，了解课文内容，复述课文。3. 了解旧事物被新事物淘汰的规律。评价任务任务一： 认识本课“橱 改”等 7 个生字，其中一个多音字“嚷” 。任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程学习环节教师活动学习活动评价要点1

22、.导言：今天，我们要来到方帽一、揭示课子店看看里B里到底发生了什么。(板题，设疑激书课题)齐读课题。(板书：方帽子充分利用直观、趣。店)齐读课题形象的多媒体课2.(课件出示课文插图)说说自件资源，在揭示己的感受。课题的同时，激3.今天我们就学习课文方帽子说说自己的感受。发学生的学习兴店，看到题目，你有什么疑问吗？趣。4.教师板书有价值的问题。(1)为什么这个商店要卖方形的帽子？质疑课题(2)这个方帽子店后来怎么了？1.引导同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注总网点。(课件出示3)(1)读准字音，读通课文。(不添字，二、初读课不漏字，不读错字，不读破句)文，自学字(2) 了解课文大意。词。2

23、.指名读课文，注意读准字音。先解决了课文的(1)教师指导：注意读准：翘学生按要求自由读课字词问题，夯实舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。文。基础，扫清J阅另外，红色的字是多音字：“嚷”读障碍。在这里读r <ng ,还后一个读首,是“r?ng”，组词是“吵嚷”。三、再读课 文，理清顺 序。（2）识记生字说一说，你肩什么好的办法识记这些 生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱 形近字比较：改一政1 .导语：大家能不能理清楚这篇课文 的脉络，把握住作者的思路呢？带着 这个问题，请大家再去认真读课文。2 .交流讨论结果：课文共20个自然 段，按照事情发展的顺序划分段落读课文，注息读准子首。交流识字方法带

24、着这个问题，请大 家再去认真读课文。带着这个问题，请大 家再去认真读课文。本教学环节在学 生充分自读的基 础上，自主感悟， 交流讨论。培疗 学生自主、合作、 探究的能力（板书：方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰）3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。1.方帽子怎么不舒服了 ？（课件出示）“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧 的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴 着不太暖，豆天戴着去口热得满头大 汗。舒服吗？真/、舒服！”你从哪些词语，看出方帽子戴着/、舒 服了？（紧的地方太紧，宽的地方太宽 ） 所以孩子们想：“圆圆的头为什么要戴力帽子 呢？圆的不行吗？”2.孩子们尝试着做

25、出了什么样四、朗读课 文，重点感 悟五、单元总的帽子？3.方形帽后来为什么被圆形帽 给淘汰了？（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方 形帽/、舒服、不好看。）1 .再来肩感情地读读课文。2 .复述课文：说说你喜欢课文的哪 F 分，哪 个部分让你意想不,请用自己的话 复述这FS分。指名复述，其他学生可以补充。交流回答本环节设计了复 述的训练，肩效 地训练了学生的 语百表达能力0结，延伸课外。板书设计26*方帽子店第FS分：方帽子店的情况第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子第三部分：方帽子店被淘汰教学反思本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师米用分段朗读理解的方式，对于 意想不的部分进行充分练读，

26、复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对 于个别/、同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。27. 漏教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时 授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据3.课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表

27、达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。 拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3 .教材分析漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正 准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓.得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对 方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事

28、让我们体会到民间故事的趣味性。 学习目标1 .会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。2 .分角色朗读课文，体会故事的趣味3 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。4 .默读课文，借助示意图复述故事。评价任务任务一：1.会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏 喂”等13个字，理解相应的词语。 任务二：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，学习环节教师活动学习活动评价要点1.今天，我们来读读一个有趣的故事。(课件出示课文第一幅插图)大家请看插图一，图上有些什么？出小课文插一、创设情预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头

29、胖驴。看插图一，回答图图，创设情境，境，导入新预设：老爷爷和老奶奶在T讨论什么。上有些什么？鼓励学生质课。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一疑，使学生兴个大洞。趣浓厚地投入你们真会观察，观察得真仔细，那么到新课的学习究竟发生了什么？中。2.板书课题(板书：漏)。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：齐读课题(1)什么是“漏” ？为什么题目只有一个字?质疑课题，看到课(2)这个怎样的故事？文的题目，你想知道什么？1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读止确。2.听范读课文的录音，要求学生

30、听准字音。3.试着读课文。自由读课文，并标二、初读课(课件出示3)展示阅读要求和提示：段，遇到不认识的文，自学生(1)标出自然段的序号。字，可以借助拼音字词的学习，字。(2)画出文中不认识的字，借助汉语 拼音品读，并反复多读几遍，课文中读/、 通的地方多读几遍，做到止确朗读课文。4 .指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，(课件出示) 老婆婆脊背一个贼莫非巅散架植股限风顺势一级指名读这些词语，注意读准：平舌音 “贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。5 .学习生字。(1)(课件出示生字田字格课件：) 漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏驴厉狼”，前 鼻

31、音“偏”，后鼻音“胖”。(2)学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？朋友，也可以请教 老师或同组同学， 争取把课文读正 确。学生按照要求朗 读课文。分自然段朗读课 文。自由读，指名读，放手给学生， 只出示要求引 导，训练学生 的自主、合作、 探究的能力。(1)形声字构字规律识字：喂 狼抱偏粘胶(2)熟字比较。如伴一胖 户一驴 厉一历 (3)组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情 况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范 的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字 进行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左

32、侧没有 一撇。“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框 里面是一横两竖。“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字， 不是“戒”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新 词的认识。1 .指导学生轻声朗读课文，要读准字 音，查字典或联系上下文理解词义。（用生 字卡片检查）2 .思考：故事是分几个部分写的？指 名分段朗读课文，要求读得止确、流利， 并思考每一部分主要写了什么内容？（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不 成，反被吓昏；了再说漏）通过本节课的学习，我们认识了 8个会认 的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷 驴不成的过程，卜节课我们继续研究。交流识字方法小组

33、内评价书写小组长汇报本组 内写的错别字或 不规范的字。针对易错的生字理解词语，可 以运用多种方 法，实在弄/、 明白的才去查 字典。词语理 解训练学生的三、再读课 文，理清顺 序。四、课堂小结：再次练写。展示学生作品同桌互相听读课 文，巩固生字、新 词的认识。轻声朗读课文，要 读准字音，查字典 或联系上下文理 解词义。交流收获自主理解词语 的能力。以自然段为单 位把课文拆 分，在概括每 个自然段的内 容的同时理清 课文的顺序。板书设计27漏说漏吓跑虎和小偷 一偷驴不成，反被吓昏 再说漏教学反思第二课时课时目标1 .抓住重点词句理解句子，体验情感。2 .分角色朗读文，说说你认为aB些内容你觉得最

34、有趣。学习环节教师活动学习活动评价要点一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟1 .指名朗读生字、新词。（课件出示）老婆婆 脊背一个贼 莫非 巅散架 粘 胶旋风顺势一纵滴雨喂着小胖驴一个贼 莫非厉害 抱住偏偏2 .检查朗读课文，指名读，评价读。3 .谈话导入：通过课的学习， 我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在， 我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏” ？）到底多么厉害。1 .学习第一、二部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？ 老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指 的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答一一他们抬头看看屋顶一一唉，说怕漏，偏就又漏雨门

35、”但是，可笑的是，这个“漏”可把 做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个朗读生字、新词。朗读课文，指名读，复习导入，出 示字词，朗读 课文，引入课 题，激发学生 学习的兴趣。听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：“莫非，漏比我还厉害？”他们认为“漏”是什么？（一个人、或 只猛兽）（板书：漏：一个人、一只 怪兽）最有趣的是，他们又是怎么做的？此时此景，你会想到了中国一个成 一一（做贼心虚）。2.学习第二部分（1018自然段）： 偷驴不成，反被吓昏。仔细读读这部分内容，你觉得哪些 地方最后意思，说来给大家听听。（1） “虎驮着贼，贼骑着虎”这段 最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎 驮着贼，在雨中惊慌失措地

36、狂奔。吓破 胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上， 抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。 最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴， 被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为 可笑。（3）那些都不算什么，两个人摔卜 山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示课文第二幅插图）及（课件 出示）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾 满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了 一眼，同时惊恐地大喊：漏哇一一”从文中找出相关语 句。齐读：“莫非，漏比我 还厉害？”仔细读读这部分内 容，你觉得哪些地方 最后意思，说来给大 家听听。一、二部分放 在一起学习比 较，揭示“漏” 到底是什么， 为卜

37、间的阅读 理解打下基 础。然后都吓昏了过去。他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？生1:人本来就很害怕老虎，老虎也 非常害怕人的。生2:他们一直惊魂未定，做贼心虚。(4)让我们分角色，用幽默地语气 读出这一部分内容，读生动，读出人物 内心的感想，读出趣味来。1 .指导分角色朗读全文，读出人物 内心的感想，读出趣味来。2 .根据课后三题提示，复述这个故 事。分角色，用幽默地语气读出这一部分内28 / 47三、指导朗 读，写作训 练。容，读生动，读出人 物内心的感想，读出 趣味来。分角色朗读全 文，读出人物内心的 感想，读出趣味来。板书设计27漏贼、老虎：“漏”只怪兽“漏”是？-老婆婆老奶奶

38、：“漏”指“滴雨”教学反思28. 枣核教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组 27 / 47教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据4.课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他

39、人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 .学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3 .教材分析枣核讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞 扬了枣核的勇敢和聪明。学习目标1 .认识本课“核 妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”培养主动识字的习惯。2 .默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。3 .自主学习，默读课文，合作交

40、流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。评价任务任务一：1.认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折 涨”任务二：默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。学习环节教师活动学习活动评价要点1.同学们，今天我们来认识一位朋一、谈话交友，(课件出示课文插图)他只有一个枣创设情境，出流，导入新核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他示课文插图，课。人长得小，但是非常机智勇敢。导入课题，激2.今天我们就来学习这位新朋友的发学生的学故事。板书课题，(板书：枣核)习兴趣。齐读课题1.指导学生自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。二、初读课(1)把自己新学到的生字词读给同桌听自由默

41、读课文，说说文，整体感一听你读懂了什么？读不先解决了文知。出示词语：(课件出示3:出示词语)懂的地方作上记号。章的字词问枣核夫自色娘扶犁折腾题，夯实基困得很 牲口官府 善罢甘休 涨红脸把自己新学到的生字础，扫清了阅(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。词读给同桌听读障碍。注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。3.你是如何识记这些字的？(1)熟字加偏旁：“父+多二爹” “利+牛=犁" “口 +木=困” “牛+生=牲” “广+彳e二府" “四+去=罢”自由读；指名读；开(2)形近字组词：核一该 Q拆火车读；齐读(3)组词扩展：妻子 夫妻(4)认读生字词(以多种形

42、式，如猜读、“开火车”读等。)4.指名分自然段朗读课文。交流识记方法在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，三、深入探 究，感悟文 法。5.通过读课文，你知道枣核是个怎 样的孩子？（板书：勤快聪明）1 .指导学生默读课文第13自然段， 把表现枣核勤劳的句子画出来。（板书：天天干活学了许多本领）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口）正像枣核自己说的一一“别看我人 小，一样能做事情。”过渡：枣核虽然人特别小，他不光 能做一般人能做的事情，还能做一般人 十不，的事情。接下来，我们来看看: 枣核做了什么了不起的事情。2 .默读课文413自

43、然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事 情？（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最有趣？找出 来读一读。你觉得这个地方怎么有趣了 ？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里， 衙役们不会发现他。）你觉得以上句子，有哪些想象合理 的地方？（枣核小，是完全可能从铁链 缝里钻出来的。）分自然段朗读课文。总结交流默读课文第13自然 段，把表现枣核勤劳 的句子画出来。本教学环节 力求在学生 充分研读的 基础上，自主 感悟，自觉内 化。培养学生 自主、合作、 探究的能力。54 / 47四、拓展延这个片段，你想到了哪个故事？(活 佛济公的故事。)(2)指导学生分角色表演课文，先 小组内表演课文内容

44、，再选代表在全班 表演故事。1 .指导学生默读课文，复述故事。2 .续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？你觉得这个地方怎么有趣了?分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。伸，说写训练默读课文，复述故事。续编故事。本环节设计 了说写的训 练，后效地训 练了学生的 语言表达能 力，写话能力 和想象能力板书设计28* 枣核勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇教学反思口语交际趣味故事会课题趣味故事会课型口语交际课时1课时教学目标1 .创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧 指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生

45、自信心。2 .让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。教学重点1 .运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2 .认真听，记住故事的主要内容。教学难点2.认真听，记住故事的主要内容。教具准备课件学习环节教师活动学习活动评价要点1.导语：有趣的故事大家都爱听，让我一、创设情们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有创设情境，境，激趣导趣的故事吧！激情导入，入2.板书课题（板书：趣味故事会）使学生兴趣浓厚地投入1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什齐读课题。到口语交际二、试讲故么呢？（抽生回答）的学习中。事，范讲引2.原来大家有这么好听的故事，同学们领。想/、想听呀？谁愿意来给大家饼一个？抽生回答3.抽生讲

46、故事。4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给教师示范大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁领，交给学讲得好？好在哪儿？讲故事生讲故事的5.老帅的故事讲完T,你更喜欢听谁讲方法，减轻故事呢？了讲故事的难度。1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。二、语百训12.先试着读读这段对话，指名分角色朗练，弄清要读。求。3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。4.做出动作和表情，再来分角色演读上出示课件，面的对话。展示讲故事四、小组交 流，试讲故 事5 .孩子们表演得真好，这样丰富的表 情，优美

47、的语言，把它带到你的故事里，你 一定能讲出精彩的故事。6 .用上两分钟时间，回想你的故事，把 它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。 别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候， 应该注意些什么呢？1 .激励同学：这次故事会，我们将评选 出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故 事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评 委团”。2 .分组练习讲故事。教师巡视。3 .请各位小组推荐一个你们组的代表 到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后， 台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原 因。4 .各组同学讲故事。6 .学生评价。7 .评选“故事大王”、“最佳评委”。先试着读读这段对 话，分角色朗读。分角色演读上面

48、的对话。回想你的故事，把它 带到你的故事里。评选出本班的“故事 大王”并颁发光荣勋早。分组练习讲故事和听故事的 要求，让学 生有章可 循，有据可 依。先小组内 说，再全班 交流，层层 选拔，评选, 精益求精，代表到前面来讲一讲，比一比。各组同学讲故事。综合全部的 意见，充分 训练了学生 口语表达能 力。板书设计口语交际趣味故事会听故事：记住内容； 说出有趣的地方； 听后提出问题） 讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方教学反思1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方 式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的

49、积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事 大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。2教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学 生讲故事的方法，如何才方旨把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。习作这样想象真有趣授课教师：授课时间：月 日课题这样想象真后趣课型习作课时2课时教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。2.1 种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象教学难点指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。教具准备课件学习环节教师活动学习活动评价要点一、设

50、情境， 发想象。创激1.同学们，我们都知道，母鸡是不 能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是 凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是， 如果，一切都反转过来，动物们失去了 它们原来的特征，或者变得与原来完全 相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2板书课题（板书：这样想象很有趣）结合学生生 活实际，引 导学生想 象，使学生 兴趣盎然地 投入到写话 的学习中。.*、象导入， 确内容想明1 .如果母鸡能在天空中飞翔，如果 蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰艾得胆 小如鼠，如果蜗牛能健步如飞它们 的经历一定很奇特，它们的故事一定很 有趣。2 .在想象的世界里，什么都可能发 生，一切都变得那么奇妙。卜向这些图 片一定会激发你无穷的想象。（出示课文 插图）3 .指导小组互相交流，互相补充。你准备选择哪种动物去写，小组交 流，选代表班内交流。1 .谁来说一说，展示一下？2 .全班交流评价：你觉得他（她） 说得怎么样？3 .同学们想象的真好，赶快顺着你齐读课题。任1幅图，在展开想 象在小组里说一说。小组互相交流，互相补课件出示图 片，大胆想 象，学生练 说。训练学 生自主、合 作、探究的 能力。三、展开想 象，说一说四、出示