部编版三年级语文下册18童年的水墨画优质教案

1、精品资料第六单元口口口口口口口口口口口口单元学习目标教材简析本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文童年的水墨画剃头大师肥皂泡和一篇略读课文我不能失信，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了 “习作” 和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “识字加油站” “词句段运用”和“日积月累”几个 部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课 文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。学习目标课题内容简说童年的水墨画本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头， 表现了孩子们童年生活

2、的快乐无忧。剃头大师本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头， 并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。肥皂泡本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的 经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。我不能 失信课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞 扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。1 .认识本单元的35个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、的产、透明”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生 活的丰富

3、多彩3 .能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。习重点:1 .学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2 .熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩23课时X课时分配18 .童年的水墨画19 .剃头大师 23课时20 .肥皂泡 23课时21*.我不能失信 12课时习作语文园地 34课时）/教法与学法；在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流18.童年的水墨画课题童年的水墨画课型新授课设明本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生

4、活的无忧无虑。 教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语 3美、回曲美，感爻年年的快乐。学前准备1 .预习课文，自学生字、词语。（学生）2 .准备歌曲童年。（教师）3 .制作教学课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2 .有感情地朗读诗歌。3 .学习溪边，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。学习重点读写生字、词语，想象溪边描绘的意境。学前准备1 .预习课文，认读生字、词语。（学生）2 .制作教学课件。（教师）教学环节导案达标检测一、歌曲导 入。（用时:5 分钟）1 .播放歌曲

5、童年。2 .老师介绍自己的童 年生活，启示学生谈谈自 己的童年。3 .板书课题：童年的 水墨画。1 .欣赏歌曲童年。2 .全班交流自己的童年 生活。3 .齐读课题。二、初读诗 歌，学习生 字。（用时： 13分钟）1 .指导学生自读课 文，读准字音，读通句子， 标记生字。2 .出示本课生字，指 导学生用合适的方法识记 生字。3 .指导书写：注意 “染”的结构，“爽”的笔 顺等。（教师范写）4 .教师检查学生生字 词的掌握情况。1 .自由读课文，读准字 音，读通句子，圈出生字词， 多读几遍。2 .用形近字加减法、换偏 旁、部件组合等方法识记生 字。3 .同桌之间交流生字的 写法，随教师书写。4 .

6、小组内采取组词、造句 等方法进一步掌樨生字。1.一字组多词。染（）（）碎（）（）爽（）（）浪（）（）三、学习溪 边。（用时：17分钟）1 .指导学生用/、同的 形式朗读诗歌，读出诗的 韵味。2 .说说诗中描绘的画 面。3 .理解“忽然扑腾一 声人影碎了”是怎样的一 幅回向。1 .熟读诗歌，读出诗歌的 韵味。2 .小组讨论交流诗中描 绘的回向。静静的溪水映着青翠的 柳树，映着钓鱼孩子的身影， 鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静 立/、动，怕鱼受惊，而鱼上钩 的一刹那，这种静立刻被打破 了，溪水动了，人影碎了，鱼 跃人欢，一片欢乐。3 .是在说鱼上钩了，打破 了平静如镜的水面，人影便“碎” 了。2.溪边主

7、要是描绘了孩子在溪边的情景。第一句诗运用了 和的修辞手法，将拟人化，将小溪比作了 和,突出了小溪静和绿的特点。四、赏读深化。（用时：5 分钟）1 .组织学生再读诗 歌，感受诗歌的语言美。2 .引导学生联系实际 谈体会。1 .课件出示诗歌中的相 应回面，赏析诗歌。2 .交流生活中类似的美 好生活回向教学反思教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接 着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想 象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学 生对诗歌的意境后更深入的理解。第二课时学习目标1.有感情地朗读江上和林中，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的谛言美、回向美。2.激发学生阅读儿童诗的兴

8、趣，并能进行简单地模仿创编。学习重点理解江上林中，体会诗歌的意境。学前准备制作教学相关课件。（教师）教学环节导案达标检测一、学习江 上。（用时：17分钟）1 .指导学生朗读江 上，用自己的话说说诗中 描绘了什么场景。2 .再读课文，画出你 认为精彩的词句，体会其 妙处。3 .引导学生展开小组 合作，深入体会诗歌意境。1 .有感情地朗读江上， 交流诗中的场景。一群孩子像鸭群一样跳 入水中，在水里互相泼水、嬉 戏。一个孩子钻入水中不见 了，突然一阵水花，他出现了， 调皮地笑着，露出洁白的牙 齿。2 .小组合作学习，交流讨 论“水葫芦” “一阵水花两排 银牙”的妙处，体会诗歌意境。3 .第一句诗运用

9、了什么修 辞手法？写出了什么？4 .“水曲产”借代的孩子；“两排银牙”写出了孩 子的。二、学习林 中。（用时： 17分钟）1 .教师引导学生读 林中。2 .课件出示雨后的松 林和林中的蘑菇等图片， 引导学生想象、欣赏诗歌 描绘的回向。3 .再读诗句，体会诗 句中叠词和量词的用法。1 .朗读林中。2 .图文对照说说诗歌描 绘的回向。雨后的松树更加翠绿，松 针上挂着亮晶晶的雨珠，树下 长出了一个个蘑菇，一群头戴 斗笠的孩子止图兴地米摘，欢 乐的叫声抖落了雨珠。3 .交流体会诗中叠词和 量词的作用。5.填上合适的量词。一（）雨珠一（）山花一（）欢叫一（）斗笠三、总结拓 展。（用时：6 分钟）1.用自

10、己喜欢的方 式，再读课文，感受孩子 们的欢乐。1 .再读诗歌，感受快乐。2 .二首诗歌都以地点为 题，联系生活实际，仿写一首6.仿写一首小诗。2.回顾自己的生活， 仿写一首小诗。小诗。板书设计CJ8y/溪边钓鱼f快乐:（童年电）1红上戏水1颁度随七彩童年水墨画：林中采蘑菇欢喜欢乐如矍教学反思本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把 文字义成回而，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的 美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、 更形象地理解了诗歌描绘的回闻。童年的水墨画教学片段读想结合，走进画面。（教学重点）师：读了溪边，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一

11、个美好的镜头。师：如果溪边是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1:我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。生2:我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生3:我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚 乱的孩子。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么溪边这幅画给大家怎样的感觉？生1:这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待 水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生2:这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且