校本课程(古诗文)教案

1、总第1教时教学内容早发白希城用1教时教学目标1、学会五个生字,正确读写 白帝城、江陵、猿声”等 词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人 的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的 热爱。教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。 理解诗中重点词句，读懂古诗。教学难点直观法、合作学习、情境感受。教学准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首召诗相关的资料。教学程序课前修改教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：(1)熟读占诗 (2)埋解诗思(3)想象意

2、境 (4)练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一 首唐代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师 加以补充三、解题师:这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？ 早： 早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江 三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学 课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前

3、查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里 出发、要到哪里去、品巨离多远、需要多少时间？）复习夸 张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中 问的白帝城，千里迢迢的江陵f就可以到了。）5、指导朗读一、一行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气 来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行 得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心

4、理使然。） 2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道 朝辞白帝彩 云问”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什 么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到 长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由 描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音 乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚 至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给 大家听听。6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我 一起来，行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘， 表 达

5、了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首.诗气势奔放， ，情景交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。总第 2教时教学内容春夜喜附第1教时教学目标1 .阅读诗歌，大体把握诗意。2 .想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3 .养成自主、合作的学习品质和习惯。4 .培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。教学难点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。教学准备多媒体课件教学程序课前修改一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年 悠久的

6、历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中 的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有 两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、 杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就T去 欣赏先人们给我们留卜来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1 .出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学 习“薇、矣、霏"三个生字。2 .学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3 .学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1 .同学们提出了这么多问题，说明大家读书认 真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法： 结合注释，查找资料，上网等。）2 .自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，

7、了解了哪些与 这首诗有美的知识，在小组内和其他同学交流交流。 如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1 .通过自学与讨论，你们启r哪些收获？谁愿 意来和大家说一说？2 .指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3 .教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、用用” 非非 。4 .抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。2,师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡 途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自 然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

8、七、总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习一 一组织讨论感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜 喜雨，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五百律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。总第3教时教学内容泊船瓜洲第1教时教学目标1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的 真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学重点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。教学难点想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学 生的再造想象和创新思维能力。教学准备多媒体课件教学程序课前修改一

9、、 激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前 的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古 诗泊船瓜洲。二、初步参与1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他 视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这 首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。 所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句， 情真意切。2、介绍地真具体。老师相信大家f把这首诗读得 止确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来 读一读。3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵 了。这样，再给你们准

10、备一下，看谁能背诵，比谁背 得熟练。5、指名数名学生背诵。教师令奖：你们走在了学习 的前圜，真了不起。三、充分参与1、书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理 解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的 说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定， 理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）卜面请同学们按照自己的方法，试埋解诂句的大概意 思。全班交流。指名说，其他人补充。四、深入推敲1、卜回，老师要请同学们再读这首诗，结合插图， 看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善 于读书了。春风又绿江南岸”中绿的用法。明月何时照我还”中 的明

11、月图上没有。2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。3、小组简单交流。绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。 或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能 让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心 里充满希望，对前途充满信心。4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简 单交流后，全班发言。（略）5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重 表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧 重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个 性化的朗读。7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词 呢？五、知识拓展延伸

12、。这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学 得生动精彩，给老师留卜.了极好的印象。卜而找布置 一下课堂作业。选做题1 :根据泊船瓜洲，重新为课文配一幅插 图。选做题2:以春风又绿江南岸”为题，按f 顺序具 体介绍春天来临江南的景色。选做题3:著名诗人贾岛写题李凝幽居时，为一 个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、 敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为 什么？总第4教时教学内容示儿第1教时教学目标1 .思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美 情趣。2 .基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。教学重点古诗，体会诗中表达的思想感情。教学难点像诗歌内容，陶冶爱美情趣。

13、教学准备多媒体课件教学程序课前修改一、温故引新，明确目标1 .引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的 1寸静仪思。过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵 挂祖国的诗。（板书课题：示儿）2 .提问：我们在第一学了三首古诗，请回忆 我们是从哪几方面学习的？引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：学习词句意思，了解古诗内容；体会诗中的思想感情。二、揭示诗题，介绍背景1 .读题质疑。说说 示”的意思；（告诉、告知） 问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子 ？告诉什 么给儿子？为什么告诉儿子？2 .读 预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的三、初读全诗，整体感知1 .先听老师范读，学生再自由读，要求读

14、得正确、 流利。2 .让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写 了什么内容。四、细读全诗，理解内容1 .读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。2 .查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理 解的字、词。3 .连。根据第一句中字、词意思，说说这一句 句意；学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、 三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。（老 师点拨板书：心事、渴望）4 .疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出 自己不理解的问题；老师引导讨论解答学生提出的 较难问题。五、再现画面，吟诵玩味1 .读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2 .想。听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆 游病危，但没

15、看到祖国统一而遗憾的情景；学生边 读边想。学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓 的语气和着优美的伴奏曲， 我病的很重，恐怕很快要 离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹， 滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队 应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人问了， 看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死 不瞑目哇！”先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的 方式读，要读出老师描述的情感。3 .画。用简笔画画出作者病危的情景；同桌 互相谈谈简笔画的创意；学生自由读，读出画画时 的感受；看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机 朗读诗歌；全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热 情。（板书

16、：爱国）4 .背。在前面读的基础上试背。六、练习延伸，落实目标1 .完成课后思考练习一。2 .读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：中秋节好吗？昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步， 夕阳斜照在湖面，多美呀！此时此境，我想起了白居易 的两句诗（）。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我 在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗（）。今 天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳 门小朋友，又想起了王维的一句诗（）。香港、澳门 回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼 望你们早日回到祖国妈妈身边！这里，我只好用陆游的 一首诗（），来表达我这时的感受。我深信：以后的 中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆

17、小朋友的 愿望！总第5时教学内容浪淘沙第1教时教学目标1、认识1个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意 思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思 想感情。教学重点在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学难点在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境 美。教学准备多媒体课件教学程序课前修改一、导入1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营 造学诗氛围，自然过渡，板书课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都回 了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？ 在此基础上引入学诗。看君古代

18、诗人是如何描绘的？一、初读（借助拼百，自读诗句，达到止确流利， 培亦识读能力。）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。3、自由练读，把句子读通，读熟。三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还启哪儿没 读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的 方法和答案。教师应在充分引导学生观察，讨论的基 础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄总第 6时教学内容夏日绝句第1教时教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱 祖国、奋发图强的精神。2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以 介绍，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。3、鼓励学生查资料，讨

19、论，自读自悟，促进学生综 合素质的全面提高。教学重点在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学难点在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境 美。教学准备多媒体课件教学程序课前修改一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，了解历史 番至目乐。1、播放射雕英雄传片段（荡气回肠的音乐，激烈残酷的战争场面 给学生以强烈的震撼）2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧 射 雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中 华民族历史段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中 原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散， 家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著 名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了 一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介 绍。3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并 向大家介绍。如学生介绍/、完整，可补充： 二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代， 老百姓生活在水深火热之中，血南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经 当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限 感慨，写卜.了这首著名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。(在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一 一出现