致橡树表格教案

1、致橡树教案课题致橡树课型新授课教材分析致橡树是人教版职高语文教材第一册第五单元的讲读课 文，是我国当代女诗人舒婷爱情诗的代表作。这是一首当代爱情 诗，朦胧诗。作者以全新的视角，否定传统的女性对男性依附的 爱情观，提倡平等独立、互相尊重的爱情观。诗中有伟岸的橡树 红硕的木棉等内涵丰富的意象，洋溢着诗人强烈的感情。学习者 分析1、初中时已经有诗歌学习的经验，初步掌握了鉴赏诗歌的一 般方法。但是由于年龄和生活阅历所限，文化底蕴、专业素养还 比较薄弱，人生观、爱情观、世界观还不成熟。2、这首诗的内容与爱情相关，跟生活贴近，学生会比较感兴 趣。所以通过对本文的学习，可以激发学生对诗歌的兴趣，培养 良好的

2、读诗趣味，进而提高理解能力。同时十六七岁的中学生正 处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段作者对传统 爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，相信能赢得学生的思 考和共鸣。教学目标1、知识目标：把握意象橡树和木棉的象征意义。2、能力目标：1、有情感地朗读诗歌。2、通过分析诗歌意象、品味关键词句，理解诗人 所表达的独立平等、相互尊重的爱情观。3、情感目标：引导学生树立正确的爱情观教学重点分析诗歌意象、品味关键词句，理解诗人所表达 相互尊重的爱情观。的独立平等、教学难点理解意象的象征意义，引导学生建立正确的爱情观。学法指导主要采用情感朗诵法，小组合作探究教学法，在教学中设计有 由浅而深的问题

3、，让学生自主合作探究，在教师的引导下解决问 题。教学设计思路1、诗歌教学应以诵读为基本点，紧抓意象，关键之处教师适当点 拨，引领学生品读诗歌。2、根据“师生互动、高效有趣”的教学理念，本着“话题引领， 情境体验”的设计原则，设计富有启发性的思考题，引导学生讨 论，启发学生理解作者否定与追求的爱情观，以加深对主旨的理 解。教学活动过程教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备导入新课进行新课准备好上课资料，调试好电脑。大声朗读 诗歌。爱情是人类最美的感情，从无好问的“问世间 情为何物，直教人生死相许”，到秦观的“金 凤玉露一相逢，便胜人间无数”，从安徒生的灰姑娘，到夏洛帝勃朗特的简爱，爱，直是义学

4、艺术作品中的一个永恒话题。但爱情也是一把双刃剑， 尤其对我们现在的同学 而言，在给你带来柔情蜜意的同时，也会给你 带来深深的伤害，那如何来处理爱情，建立正 确的爱情观呢今天就让我们一起走进舒婷的致橡树。情感诵读，整体感知1欣赏配乐范读（要求：体会朗诵8字技巧：停顿、重音、语速、语调）2学生仿读朗读诗歌仅仅是欣赏诗歌的开始，我们还要去品读诗歌。欣赏音乐听读，朗读课 文，注思要求教诗歌那就从 诗歌导入， 渲染气氛，引 发了学生感情 上的共鸣，激 发了他们的学 习兴趣。诗歌教学要以朗诵为基本 点，要开展多 种方式的朗 读。将学生带 入诗歌所创设 的氛围中；读分析意象，体味情感一位女性怎么会对一棵橡树

5、表白爱情呢这棵树还是自然界中长得的树吗显然不是，作者把它当成了人，具后人的情感。在诗歌中，这 种倾注了作者主观感情的客观事物，就叫做-意象。当然作者自己也化身成了木棉。这 一组意象象征着恋爱的双方。橡树与木棉是一种什么样的树呢请看大屏幕。作者想借这一组意象阐述了一种新的爱情观，但在阐述新的爱情观之前作者先否定了传统 的爱情观。请女生读诗歌第一部分，同学们思考：作者在 这一诗节中使用了哪些意象这些意象分别具 有什么特点它们分别象征什么样的爱情观问题探究：你能说说凌霄花、鸟儿、泉源、险 峰、日光、春雨这些意象具有怎样的特点象征 什么样的爱情教师小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是 持否定、批判态度

6、的，在作者看来，爱懵不是 一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的 奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情（板书）是什么呢“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形 象和你站在一"起"。（挺直身子自信地大声读一遍。这才像 是爱情宣言嘛。）就以这样的姿态读完 余下的部分。（看大屏幕读）问题探究：你能说说橡树、木棉具有怎样的特点它们的关系是怎样的你能把这两棵树根据 它们的特点画出来吗（看这两彳果树的爱情 ）问题探究：你能说说橡树和木棉的爱情是一种 怎样的爱情吗啊，伟大的爱情啊！独立的女性啊！大 家可知道她在写这首诗的时候，中国的对照题目回答 教师的问题回顾“意象” 定义女生齐读课

7、文小组讨论第一 部分，思考 明确：凌霄花、 鸟儿、泉源、 险峰、日光、 春雨象征依附 、痴恋、奉献 的爱情观、小组讨论，并 用图回将之回 出来。指导学生朗读小组讨论： 明确：平等独 立、互相尊重， 心有灵犀、风 雨同舟、相互诗能让学生把握诗的节奏，初步了解诗歌内容、体会诗人情感。题目是文章的 眼晴，由题目 引发学生对诗 歌的探究著名诗人钱涛 曾说过：教学 一首诗，不能 离开意象的研 究。意象如同 打开诗歌大门 的钥匙。通过分析意 象，进一步理 解作者否定的 爱情观分析主体意 象，把握作者 要去达的爱情 观。并让学生 参与课堂去想 象勾画橡树木 棉，理解象征 的意义子日：“人能弘 道，非道弘人”

8、 译：人德能够 弘扬道德，不文化革命刚刚结束，那是一个颠倒黑白、依存是道德弘扬人压抑人性、谈爱色变的时代，可一个小德。优秀的作女子如何能高扬情感的大旗，高歌理想品首先要先优的爱情。来一下舒婷，体会舒婷的伟秀的作者。优秀是一种力量奇人生与人格 魅力。一个长得并不美丽的女人 一个做过临时工的女人 一个曾经上山下乡的知青自由表达一个从油刊刊物走向诗坛的女人对照板书：建一个中国朦胧诗派的代表人物立积极进取的一个两次入选“全国最受欢迎的十大青年诗人生价值观。课堂拓展人”投影展示简爱中对白，比较这段对 白的表现方式和课义有什么不同简爱：“我的灵魂和你一样，我的心也意象，区分诗 与非诗的标和你完全一样。如果

9、上帝赐予我财富和志，是诗歌的美貌，我会让你难以离开我，就像我现灵魂，是把握在难以离开你。可上帝没肩这样做，但诗歌情感的金我的灵魂能够同您的灵魂说话，仿佛我钥匙们都经过坟墓，平等地站在上帝蓟前， 因为我们是平等的！”同学们再来一下感谢这首诗中运 用了哪些意象，表达了作者的感情。（“你”对“我”的帮助之大，我对你的 感谢之深）找到文本与生同学们，在这首诗歌中，舒婷借助意象与象征活的相接点， 让知识在生活 中活起来。树为我们搭建了一个理想的诗意的爱情世界，让立止面榜样，课堂小结我们感受到了平等独立，互相尊重的完美爱培养正确爱情情。观。但任何完美的爱情并非平空而来，它要求你要像一棵树，不断伸向蓝天 ；要2棵向日癸，引导学生树立永远朝向阳光，俯仰天间。所以现在我们同学正确的人生价们的任务就是，男同学要让自己长成一棵阳刚值观的橡树；女同学要让自己成长一棵开花的木 棉，成为最好的自己，选择最美的爱情。1背诵是语文1、背诵课文教学的传统做 法，符合语百 学习规律。通2、木棉向橡树表达