2020最新部编版语文五年级上册教案落花生教案

1、课题落花生课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“榴”等个生字，会写“亩、播”的个生字；掌握“便”这个多音字，理解 “、爱慕”等词语的意思。2 .分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要故有用的人，不要做只饼体间，而对别人没启好处的人”的道埋。学习对比手法在 中的作用。教学重点，角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点“解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做 “用的人，不要做只饼体间，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1 .认识“榴”等个生字

2、，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播” 8个生字。2 .朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分一、激趣导入1.谜语导入：【设计意图】运用 谜语导入，提高学生的更麻屋子，红帐子，里面 住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语兴趣，同时增加学生的 诗歌积累。2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8 月4日），名赞姑（km）,字地山，笔名落华生（古时“华”a 二工同“花”，所以也叫落花生）籍贯广东揭阳。生于台湾一个 爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、 四”时期新文学运动先驱者之一

3、。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷 集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?（出示课件2）5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。新课教学二、初读课文，整体感知 （出示课件3）1 .自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。地方。【设计意图：这一环2 .同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的节非常重要，这是在检 查学生预习的效果，同 时也是在扫清阅读的3 .借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实

4、的读、分行、分组比赛读）分钟4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）【设计意图：设计这一5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部 ,来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种 ,生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件 5）1 .默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什 L还有

5、哪些不懂的地方？2 .汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开出一块空地？“居然” 一词怎么理解？你能找一个和它 &思相近的词吗？3 .指导学生有感情地朗读课文。课文的基础上整体把握课文内容，为下一环 节的教学打下基础。】【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结k布置作业1.会写课后10个生字。及拓展延2.熟读课文。伸（）3.预习课文的第二部分分钟0课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。1 .我现在不方便（bi on pi on）把进价告诉你，不过这件商品

6、已经非常便.（bim pi m）宜了。2 .花生可以佚（zha zh a）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2.没过几个月，花生居然收获了 【答案】- 1. bi on pi on 2. zh a二、一亩播种亭子母亲翻开停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了 ！第二课时教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的

7、精神，懂得（/要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，交代探究目标1 .回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2 .这节课我们继续探究课文，学习课文的第 FB分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还 要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩 周上节课的内容，又能 让学生明白这节课的重点，有的放矢。】新课教学（ ）分钟二、深入探究课文的第二部分 （出示课件7）1 .默读课文，想一想：这部分课文讲了几层 意思？讲了两层意思，第一层（311自然段） 讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈 花生到

8、论人生。2 .自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理 解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到 论人生。（出示课件8）3 .小组讨论交流。4 .全班交流，教师引导。（出示课件9）（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然、让人一见就,但是和 相比,还是最可贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）a. “爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之 心”？b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生 了爱慕之心？你是从哪个词

9、看出来的？c .什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最 可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫 耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具 有藏而不露的美德。）d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解， 判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝 头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分

10、清好坏、辨别是非。运 用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。【设计意图：采用理解 重点词语、重点句子的 方式，使学生理解作者 的思想感情，并从中受 到启发。】（出示课件13）教师：本课中父亲用花生同桃 子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格， 并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用 处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之 心的？有没有其他事物具有花生这样的品 质？你能 用上“爱慕” 一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅

11、是说花生吗？（出示课件14）出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花 生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀 自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出 来？理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？ “有用的人”和花生有什么联 系？c.你身边有没有这种默默奉献的人？【设计意图：分角色朗 读课文，有助于让学生 把握内容，明确文中蕴 含的思想感情，并且从请说一说。d .我们要做什么样的人？5.分角色有感情地朗

12、读课文的第三部分。三、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部课堂小结及拓展延伸（ ）分钟分是主要的。（思考练习2）（出示课件15） 种花生一（）一（）一（）（板书：收花生 品花生 评花生）2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间， 在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花 生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇 幅？作者为什么要这样安排？ 四、总结全文1 .分角色朗读课文。2 .读了这篇课文，你想说点什么？把你的想 法和同学们交流。3 .总结：课文讲了一家人过花生收获节的经 过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别 人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的

13、 人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比 较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主 要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了 的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲 理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文 章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些 做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体 会到的道理吗？中受到启发。】【设计意图：设计”拓 展延伸”这个环节既能 巩固这节课所学的知 识，又能引导学生把自 己的感悟或体会加深 理解，运用到实践中 去，提高学生的能 力。】【板书设计】收花生板书1,落花生U花生默默无闻地奉献最可贵内容评花生一一

14、对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1 .人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。2 .这道题他（）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、 对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。【答案】一、浇 吩慕矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不

15、像荷花那样高傲，它有自 己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1 .在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神， 同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的 真正的主人。2 .这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重 通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学 目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3 .不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部 分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要

16、改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自 己有个较大幅度的提高。备课素材备课素材【教材分析】落花生是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。落花生是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的 道理。【作者介绍】许地山（1894年2月3日1941年8月4日），名赞姑，字地山，笔名落华生（古 时“华”同“花”，所以也叫落花生籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志

17、士家庭。许地山是中 国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研 究硕果。1917年考入北京大学文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等 人联合主办新社会旬刊，积极宣传革命。“五四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛 津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学文学院主任教 授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有花 落 花生等。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有危巢 坠简空山灵雨；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等。【与文章相关的资料介绍

18、】落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料，花生米可以加 工成副食品课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1 .一到春天，农民伯伯就开始耕地、b o zh eng （）、jig shu i （）,期待秋天 有更好的收获。）里等着她，不要乱跑。2 .妈妈f enfu ()我去那座t ng zi (、用斜线划去加点字的错误读音。1 .花生不但味道很美，而且价格便.（pi山 bi团）宜2 .我家楼下是超市，买东西很方便.（pi山bi on）3 .我们家的后院有半亩空.（k ongkeng）地4 .山里的空（kong kong ）气真好。、写出下列加点词语的近义词1. 你们那么爱吃花生，就开辟 出来种花生吧。 （）2. 没过几个月，居然 收获了。 （）3. 使人一见就生爱慕 之心。 （） 四、按要求完成句子练习。1. 花生味道很美。花生可以