苏教版二年级语文下册《蝴蝶_豌豆花》阅读指导课教学设计

1、蝴蝶-豌豆花阅读指导课教学设计教材分析：蝴蝶？豌豆花是新阅读研究所研制的中国小学生基础阅读书目之一。 本书精选中国20位著名诗人的经典童诗，并由20位知名儿童文学插画家为诗 作画。让孩子在诗情画意中感知童诗的形象美、意蕴美、韵律美。在诗人和画 家聚会的星空下，快乐阅读！教学目标：1 .看绘本读诗歌，体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发学生进一步阅读 蝴蝶豌豆花的兴趣。2 .重点品读儿童诗春雨和蝴蝶豌豆花，模仿诗歌中的语言初步进行 儿童诗创作，仿编诗歌。教学重点：通过看图和朗读，体会诗歌优美的意境，感受诗歌语言独特的美感。教学难点：模仿诗歌中的语言进行儿童诗创作，创编诗歌。教学准备：课件、每人一

2、本蝴蝶豌豆花绘本教学过程：、与古诗对比，走进现代儿童诗春雨1 .创设情境，背古诗春雨(1)刚刚下了一场春雨，大自然发生了美妙的变化，你发现了吗？农民伯 伯可喜欢春雨了，他们说“春雨贵如油，你喜欢春雨吗？你能背一首赞美春 雨的古诗吗？(2)指名背诵古诗春雨过渡：老师今天请来了一位嘉宾，为大家朗诵一首诗，诗的题目也叫春雨， 我们一起听听这两首春雨有什么不同？2 .播放儿童诗春雨朗诵视频。3 .激趣导读，感受意境。(1)(投影出示春雨插图及诗句)春雨刘饶民滴答，滴答，下小雨啦种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，

3、我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦(2)比较两首春雨的不同(3)师小结：前一首春雨的作者是唐代大诗人杜甫，因为诗歌距离我们 年代久远，我们称之为“古诗”，后一首春雨的作者是现代诗人刘饶民， 它简单易懂、生动有趣，读起来朗朗上口，是专为我们儿童创作的，我们称之 为“现代儿童诗”。诗歌适合朗读、吟诵，我们也来朗读这首儿童诗诗吧！【设计意图：古诗距我们年代久远，儿童理解是有难度的。与古诗比较，现 代儿童诗内容贴近儿童的生活，语言富有童趣，读起来朗朗上口，学生读诗兴 趣很容易就激发出来了。】(4)朗读春雨，体会情感学生自由练习朗读，要求读准字音，读通句子。你从这首诗中感受到什么？指名说说。指导有感情地朗

4、读你从诗中感受到了快乐、感受到了热闹，那你能通过朗读表达出快乐、热闹 吗？师生分角色朗读小朋友们读得真好，老师也想读一读了，师读叙述语，学生分组读语言。加动作表演读【设计理念：自由读、齐读、分角色朗读、表演读等形式多样的朗读，很 大的程度地激发了学生的积极性，学生参与朗读的热情被极大的点燃。】4 .拓展想象，仿编诗歌。师：春雨滴答滴答地下着，种子要发芽；梨树要开花，麦苗要长大，小朋友要 种瓜，就像聚会一样，猜一猜，还有谁也会来凑热闹？我们也仿照这首诗的句 式，像小诗人一样来说一说吧。(出示句子练习)说：“下吧，下吧，我要(1)指名说一说(2)根据学生的回答合成一首小诗，合作朗读。【设计理念：儿

5、童诗以儿童为主体接受对象，它所反映的生活内容、所进行 的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的语言等，都符合儿童的年龄特 征。不仅适合于儿童听赏、朗读、吟诵，也适合儿童模仿创作。创编这个环节的设计有一定的梯度，先仿说一节，冉全班合作仿编一首春雨，既培养了学生的合作意识，又激发了学生的创作热情，提升了自信心。】(3)师评议：孩子们，你们都是小诗人，不仅读得好，而且能创作儿童诗， 老师为你们点赞。5 .介绍蝴蝶豌豆花师:今天我们读的这首优美的小诗选自一本儿童诗集蝴蝶豌豆花乙 ,这 是一本儿童诗绘本，收录了 20首经典的儿童诗，每一首诗还配了一而乐动、 优美的图画，给人以美的享受，是值得一读的好书。

6、6 .认识图书的封面、封底，了解目录的作用。(1)认识封底、封面，了解书的信息师：请小朋友们拿出诗集，先不要打开，看看你能从封面、封底上了解到哪些有用的信息？(2) 了解目录的作用叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而 能对阅读材料作出取舍。”不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在 正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前 面，有的则在篇目的后面，同学们可以根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(3)看目录，找到春雨的页码，再快速地看看这本诗集里都有哪些诗？(4)小结读书方法：像这样快速的读，大致的了解一下内容，这种方法叫浏 览、叫泛读

7、。我们可以采用这种浏览目录的方法快速地了解一本书的主要内容， 也便于我们挑选自己喜欢的书目。【设计意图：目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫 目次，一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录，可以更好 地帮助学生进行阅读。】二、赏析蝴蝶豌豆花，仿编诗歌。1 .小结朗读形式儿童诗非常适合朗读、吟诵，朗读的形式也是多种多样的，我们可以自 由读、齐读、分角色读，还可以表演读。学了这么多的朗读方法，我们 再来读一首吧！2 .朗读蝴蝶豌豆花（1）请小朋友们看目录，快速找到蝴蝶豌豆花这首诗的页码，并打 开到那一页，自己先读一读。明确要求：自己练习读三遍，如果还读不好，就 再试一次

8、，没关系，我们等着你。 谁愿意来读一读？（2）指名读，小老师领读，齐读。（3）（出示豌豆花的图片） 这是什么花？（豌豆花）仔细看看像什么?（像蝴蝶）谁能把这个句子说完整？（豌豆花像蝴蝶）（课件出示）蝴蝶？豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？（4）这首诗提出了一个生动的疑问一一“你是一朵飞起来的花吗？ ”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。其实答案就在我们的心里。假如你是蝴蝶，你会怎么回答？（答案预设：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。我是一只会飞的蝴蝶。蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。我像

9、一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。）3 .引导仿编小朋友们的想象力真是丰富，如果蝴蝶反过来问豌豆花，你觉得会问什么？（课件出示：）蝴蝶？豌豆花一只蝴蝶从竹篱外飞进来，蝴蝶问豌豆花，你是 吗?指名交流，师生共同评议三、朗读比赛，引发读诗热情1 .刚刚读了两首儿童诗，大家开心吗？还想读吗？那我们来个朗读比赛吧。 每个人从这本诗集中挑选一首自己最喜欢的儿童诗，自由练习朗读。2 .每组派一名代表参加比赛。3 .师生共同评议，评选最佳朗读者【设计理念：采用朗读比赛的形式，极大地唤起了学生朗读诗歌的主动性，为 学生课后真正走进儿童诗、朗读儿童诗打下扎实的基础。】四、课堂总结，学做笔记这节课我们一

10、起朗读了蝴蝶豌豆花这本诗集里一些美妙的诗歌，还尝 试自己创作儿童诗。课后请小朋友朗读这本书中其他的诗，做一位出色的朗读 者。老师还要提醒同学们，“不动笔墨不读书”，小朋友们在读诗时，可以在 采蜜本上摘抄精美的诗句，可以记录自己读诗的感受，还可以仿写几首小诗， 一定要养成读书做笔记的好习惯。【设计理念：良好的读书习惯会让学生受益终生，而习惯的养成不是一朝一夕 的事，这个环节旨在将读书做笔记的良好习惯慢慢渗透进学生的心里，并付诸 于行动。】五、简介金波，推荐阅读1 .简介金波出示“大作家 小老师”六个字。这是人们对蝴蝶豌豆花这本诗集 的编者金波先生的评价，你知道为什么吗？相信你读完金波先生的简介就

11、知道 了。（课件出示）金波，著名儿童文学作家、诗人、儿童文学理论家。1935年生于北京，大学时开始文学创作，数十年来出版过出版诗集回声、会飞的 花朵、我的雪人、在我和你之间、红蜻蜓、林中月 夜、带雨的花、风中的树、我们去看海、迷路的孩 子、其实没有风吹过、其实我是一条鱼、阳光没有声音等 二十余部；童话集小树叶童话、金波童话、金海螺小屋、苹果小人的奇遇、影子人、眼睛树、追踪小绿人、再 见小绿人、乌丢丢的奇遇、花瓣儿鱼等许多深受孩子们喜爱的 诗集、童话集、散文集、散文诗集以及诸多文学评论集。由于创作成绩卓 著，屡获国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文 学奖、宋庆龄儿童文学奖、1992年国际安徒生奖提名等，且多篇作品入 选各地语文教材。2 .推荐阅读儿童诗集迷路的小孩金波爷爷创作了这么多经典的作品，真的称得上“大作家”，这些作品多 为儿童文学作品，所以称为“小读者”。迷路的小孩是金波爷爷的一本儿 童诗集，我们一起来浏览一下这本书的目录，你想读吗？等小朋友们的蝴蝶 豌豆花读完，老师把这本诗集里的诗歌每