第3课寄情山水教案(终极版)

1、第 3 课 寄情山水课题： 寄情山水教学课时： 1 课时年 级：八年级课题类型：欣赏教材版本：人教版授课人： 2013 级油画 1 班指导老师：唐佩君一 、教材分析1 、 知识与能力目标： （ 1）中国山水画的意境。 （ 2 ）初步掌握对中国山水画的赏析。 （ 3）通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏， 培养学生的观察能力、 理解能力、 中 国画绘画表现能力，以及提高学生审美能力和鉴赏能力。2 、 过程与方法目标 ： 运用图片导学， 引导学生主动学习； 设置问题， 引导学生思考与探究，初步学习并了解中国山水画3 、 情感态度与价值观目标 ：通过欣赏中国山水画，领略中国传统文化的魅力

2、，让学生感受画家所寄托的人格精神。领略艺术魅力，增强学生的民族自豪感。二、教学目标1 、本节课通过欣赏与对比中国山水画作品，让学生初步学习并了解中国画山水画。2、提升学生的观察能力、理解能力、对中国画绘画表现、审美和鉴赏等方面的能力。3 、通过意境、处理空间关系的“三远法”等画法赏析，加深学生对中国山水画的艺术追求和表现手法的理解，领略中国传统文化的魅力。三、教学重难点1 、教学重点：中国山水画的意境。2、教学难点：让学生掌握中国山水画的“三远法”四、教学准备黑板 多媒体五、教学过程尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家好！我是今天的授课人XXX我授课的课题是初中二年级第三单元笔墨丹青中的第三课寄

3、情山水。接下来是我的授课时间。（一）组织教学 老师：同学们，上课。 学生：老师好（起立）老师：同学们好，请坐。（二） 导入课题老师：（以播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐导入）1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察， 并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”的问题， 然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？”的问题展开讨论。学生乙：不知道！老师：有同学说对了，看来大家都很聪明！生：风景师：这些风景图片除了有照片还有的是什么？生：中国画师：对，除了照片，我们看到的还有我国传统画作中国画。想一想，看一看，你觉得山水画与自然山

4、水有什么不同？在画中，除了自然景色还有什么其他内涵吗？生：2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”。学生甲：知道，构图就是一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。师： 中国山水画不但表现了壮丽山河的自然之美， 而且体现了中国人的自然观与社会审美意识， 寄托着艺术家对天地大美的无限热爱之情。 中国传统山水画， 强调面对大自然的想象活动， 追求诗的意境， 创造情景交融的艺术境界。 历代画家以笔情墨趣营造可游、 可居

5、的图画，追寻与自然融为一体的生活理想。他们寄情于山林云水之间，抒发对生活的真切感悟。播放图片本节课程的四点内容1 、中国画的起源2、中国山水画的意境3、处理空间的“三远法”（ 三）新课讲授老师： 中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。 游山玩水的中国文化意识， 以山为德、水为性的内在修为意识， 咫尺天涯的视错觉意识， 一直成为山水画演绎的中轴主线。 从山水画中， 我们可以集中体味中国画的意境、 格调、气韵和色调。 再没有那一个画科能像山水画那样给国人以更多的情感。若说与他人谈经辩道， 山水画便是民族的底蕴、 古典的底气、人的性情。 我们现在能见到最早的山水画是隋代展子虔的游春图 。中国山水画

6、的意境师：同学们来仔细欣赏这幅寒江独钓图 。通过画面内容你联想到了什么？生：一个老者在寒风中钓鱼。师：那作者表现了怎样的情感？生：寂寞，孤单，寒冷。师：大面积的留白是什么意思？生：不清楚师： 不清楚没关系， 老师就为大家来讲解一下， 整副画面中绘画了一个老者在寒江中孤身一人在垂钓， 而存留有大量的留白， 从而给欣赏这幅画的我们留下来想象的空间， 熏染了整幅画的气氛，寄托了画家的情感，孤单寂寥。这也是中国山水画中所呈现的意境。意境即情与景的结合过程， 它实现了主观之意与客观之境的交融， 从而将人引入一个想象的空间。宋徽宗对画的要求苛刻， 所以就出了一个深山藏古寺的题目， 大家的画并不是因为画技低

7、劣而被淘汰，而是因为画境太平庸，直到有一个人画了一个和尚在山脚舀水。除此之外中国山水画的在以意境上的体现还有它的构图情趣中国山水画具有一定的抽象性，而其表现形态主要是笔悄墨趣；中国画又以意象造型为主，意象造型可使画家能比较自由地造型和处理构图。 中国山水画的抽象性、 意象性使中国画的情趣美具有很大的挖掘潜力和展示空间， 山水画尤其这样。 情趣美是中国画的又一魅力， 也是现代画家孜孜追求的目标。而在构图上具有代表的就是“三远法”处理空间关系的“三远法”山水画的构图离不开“三远法” 。三远法分为高远、深远、平远。可根据画中意境的需要采用不同的构图形式。“三远法” 的确立是中国传统山水画成熟的一个体

8、现。它打破了时间、 空间的局限，把人的视线引发过去，导向无限的空间，充分体现了中国山水画的创造性。师：同学们知道“三远法”指的是哪三远吗？学：平远，深远，高远师：同学们都很棒，那老师再来给大家仔细讲讲“三远法”首先，平远：以平视的角度构图，使画面表现出开阔感。这种构图，往往离不开江、河、溪流。其次：高远：以仰视的角度构图，表现山峰高耸、壁立千仞的感觉。画面往往是巨石飞瀑，重峦叠嶂，山外有山，峰上有峰、最后：深远：以俯视的角度表现画面，有纵深感。其特点是山水多变化，幽邃曲折，深而且远。【 课后知识与回顾】师：今天， 我们学习了中国古代山水画。 中国山水画注重笔墨的抽象意味， 不刻意追求具体物象外

9、表的形似，不拘泥于固定的时空表现，重视艺术形象的神情气韵， 构成真实而又不等同于自然的图景，表现丰富的人文情怀。现在我们来回顾一下，师：这节课我们重点学习了关于中国山水画的知识，都有哪些呢？生：中国山水画的意境。 即情与景的结合过程，它实现了主观之意与客观之境的交融， 从而将人引入一个想象的空间师：还有呢？生： “三远法”分为：高远、深远、平远（ 1 ）中国画的起源（ 2 ）中国山水画的意境（ 3 ）处理空间的“三远法”：平远、深远、高远【 课后作业 】通过学习，初步了解中国山水画后，选择一幅作品，从构图和意境等方面撰写欣赏短文。【 教学方法 】运用多媒体、讲述法、思考法等多种教学方法相结合，为使学生更容易地理解、接受本节课内容。导入一一讲解一一探究一一练习【教学回顾与反思】感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺术，领略中国传统文化的魅力，激起学生的学习兴趣， 在引导学生欣赏的同时， 努力激发学生参与审美活动的兴趣，有意识地引导学生运用诗歌，歌曲或优美的文学作品中描写山水的句子，通过回忆、思考、感悟、体验，获得对