西师版《将相和》教学设计(西师版六年级教案设计)

1、西师版将相和教学设计（西师版六年级教案设计）将相和教案南川鸣玉小学卓育教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住对人物的动作、语言、神态的描绘的语句，揣摩人物的内心世界，感悟人物的高贵品质。3 理解课文内容，初步感知课文介绍的三个小故事。能抓住人物特点， 理清各部分之间的联系及各部分与整篇的关系， 培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。4、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结教学难点准确概括人物特点， 理清各部分之间的内在联系及各部分与整篇文章的关系。课前准备：启发同学们说历史故事的成语教学过程：一、复习导入，唤起新知导入语： 我早就听说六年级的同学基础知识掌握得非常牢

2、固， 今天老师想出几个多音字考考大家，你能准确地说出他们的读音吗？“将”的读音有（） （）（2） “相”的读音有（）（）（3） “和”的读音有（）（）（）（）（），二、初读课文，感知大意。1 、今天我们将学习以这三个字为课题的课文，想知道他们在这里的准确读音吗？请同学们打开书朗读课文， 注意读准字音， 看看课文里都讲了些什么故事？（1 ） “将这里读（），本文中指（）。（板书）你怎样理解文 中的“将” 。（2） “相丁这里应读（），本文中指（）。（板书）你怎样理解 文中的“相” 。（3） “和”这里读（），既然讲“和”说明他们原来（）。三、读议悟法，举一反三（1） 、那么，是什么原因导致他们失

3、和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？找到课文里的相关句子来读一读。1 、将相和不“和”的原因是（）2、后来“和”的原因是（）（2） 、原来他们不和是因为蔺相如升了官，职位比廉颇大。那蔺相如这官该不该升？（ 、抓住“骗”字教学“完璧归赵” ：（ 1 ） 、 自由读课文1 8 自然段， 讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧 ''''''）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内 容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家， 以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？''

4、;''''（ 2 ） 、 蔺相如识破了秦国的骗局， 他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑''''''）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。 ） ，神态（理直气壮、慷慨激昂） ，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。2 、抓住“逼”字教学“渑池之会”。（ 1 ） 、 “完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年， 秦王约赵王在渑池相会。 渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？（ 2 ） 、 默读课文， 相互讨论， 答案用四个词语

5、概括。 （侮辱赵王、没占便宜''''''）秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击缶）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说： “您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ ”指导朗读。 ）逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。 ）3 、抓住“避”字教学“负荆请罪”：（1）、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？（ 2 ） 、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避” ，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。 （ 为了国家的利益， 对友宽容大度）和廉颇的性格特点。A、蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？B、蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？C、蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的四、品读赏析理清脉络这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？ （进一步分清事情的因和果）五、深入探究，提升认识学习了这篇课文以后，你有什么想法？六、课外拓展阅读延伸教师利用课文最后一句： “从此以后，他们俩成了好朋友，同心协办保卫赵国。 ”设疑：此后赵国真的强大了吗？历史是怎样