第三节果实和种子的形成第1课时

1、第一章 绿色开花植物的一生 第三节 果实和种子的形成第1课时教学目标：知识目标1.描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的 必要条件。（重点、难点）能力目标1 .结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分 析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；2 .通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。情感、态度与价值观目标通过对果实与种子发育的学习，进一步认同 生物体结构与功能相适应的 生物学观点；教学方法及学法指导“激趣-探究式”教学，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示 相结合，小组讨论

2、，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。教材和学情分析植物的果实与种子是我们的主要的食物，果实与种子的形成是与生活联系非常密切的知 识。生活中时时接触果实和种子，学生从生活中获得了许多感性知识，但一定有这样的疑问： 这些果实或者种子是怎样来的？它们为什么会长成这个样子？本节教材安排了“果实和种子的发育”通过本节的学习，”探究果实发育过程中的体积的变化”的实验活动，在强化感性 认识的基础上，锻炼学生观察和探究的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以 及交流与合作的能力。课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设

3、计意图温故而知新3分钟1 .概述受精的过程？2 .什么叫有性生殖？引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价学生回忆、给出准确、规范的答案将复习旧知常 态化，从而强化 知识的识记和 落实。创设情景 激发兴趣3分钟大家每天餐桌上有哪些食物？（引导学生根据问题进行回忆） 进一步提出问题：他们大都来源于什么？果实和种子是怎样形成的？教师及时给予学生鼓励性的评价，导入课 题。学生根据问题进行 回忆（米饭、黄瓜、 馒头、芹菜）（学生：他们大都来 源于植物的果实或 种子。）在表述交流过程中， 尝试说出自己的结 论利用日常生活 中的现象为学 生创设问题情 境，从而引导学 生积极思考，激 发学生的

4、学习 兴趣，学生的感 性认识比较丰 富，为教学 个好头。过渡：那么植物开花，完成传粉受精以后， 又是怎样形成果实和种子的呢？这节课 我们就一块来探究果实和种子的形成第1课时。板书：第二节果实和种子的形成1果实和种子的发育教师出示学习目标让学生明确本节课学习任务引导探究 层层推进 6分钟观看动画：传粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱头和花柱的变化， 雌蕊的子房逐渐膨大起来问：花在传粉和受精作用完成后，花的各个部分将会发生什么变化？在传粉和受精作用完成以后， _、以及雌蕊的和学生要根据动画的 内容和身边的实例 及教材的学习等积 极回答教师的问题通过多媒体直 观展示使学生 知道花在传粉 受精后雄

5、蕊和 雌蕊的各部分 结构会发生怎一般都逐渐凋落，雌蕊的 却继续发 育教师讲解：完成双受精后，花的其他结构 逐渐萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房发 育成果实。果实在生长中有什么规律吗？样的变化。为下 一步学习打下 基础。过渡：果实在发育过程中体积是不是每天都增 长的一样呢？卜而我们来看一个探究活 动（课前提前一周探究）学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同呈现表达与通过课前预习，让学生对本课 知识进行自主 探究，为学习新探究活动：探究果实发育过程中体积的变化（步骤见附心）交流。知识做好铺垫。探究活动呈现：学生交流提出问题：在发育过程中.果实 每天膨大的体积是相同的吗？做出假设：在

6、发育过程中，果实 每天膨大的体积是八巨的。学生交流回答。通过学生感兴 趣的问题进行 探究，用所学知 识解释某些生 活、生产问题， 提高学生应用组织交流 点拨建构15分钟制定计划：1 .材料用具（选择易测量的植物幼果，茄了）2 .方法步骤（使用排水法测量）学生根据小组的实验过程，进行阐述知识能力。并激 发学生进一步 思考，提高学习 兴趣。9幼果的体积并及时填写记录表，六天后绘 制出果实发育的体积变化曲线图。如图：一组几位同学选择了两朵黄瓜雌花， 坚持 每天定时测量果实的体积，并绘制了果实 体积变化曲线得出结论:表达交流教师引导学生小结：通过做这个实验你们小组有什么收获？在发育过程中，果实每天膨大

7、的体积是不同的。各个实验小组派出 代表对实验过程进 行汇报，由其他学生 对实验过程进行评 议，对实验结果讲行 分析，从而得出结 论。实验的目的是 让学生了解对 于这样的问题 应该用什么样 的方法研究，学 会通过对数据 的分析和处理 获取第一手资 料，然后进行实 验分析，得出结 论。所以本实验 注重对类似研 究方法的指导。通过交流讨论 可以提高学生 交流表达的能 力和分析问题 的能力，而让学 生用流程图表 示发育过程，让 学生动态认识 子房各部分结 构如何发育成 果实的相应结教师提出问题：完成双受精后，花的其他结构逐 渐萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房发育 成果实。子房的各个部分会发育成果实或 种

8、子的哪一部分呢？1、探究、讨论交流：(1)同位的同学合作，对照课本 13页图，解剖自己带的辣椒和西红柿的 果实，说一说从花到果实的变化和发育。(2)各小组一起观察自己带来的 果实或种子，认识哪些是果实？哪些是种 子？说说这些果实或种子是怎么形成的。思考讨论：(1)桃、向日葵等植物，每个子 房里只生一个胚珠，每个果实里只有f 种子；有很多植物，每个子房里有多个胚 珠，果实里就有多个种子。那么，胚珠和 种子在数目上是什么关系？子房里的每 个胚珠都能发育成种子吗？(2)我们经常看到，扁豆或大豆 的豆荚中，本来应该长有种子的地方空 着，这是什么原因？3.根据学生讨论的问题，教师重 点讲解子房和胚珠相应

9、结构的变化。并指 导学生将果实各部分与子房各部分结构 对应起来。(板书如下：)学生自带辣椒和小刀和其他果实和种构，明确果实形 成的基本事件。并归纳子房和 胚珠结构和演 变结果，使知识 系统化、整体 化，可以培养学 生的总结归纳 能力。利用”描述和说 明”，让小组成 员互相检查知 识的掌握情况， 并巩固知识及 拄同i口口表达 能力。王学生分析、讨论学生分析、讨论子房子房壁一果皮广珠被一种皮果实胚珠受精极核一胚乳和加1受精卵一胚）学生记录到课本上并记忆知识整合迁移应用8分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老 师也为你们感到骄傲。大家来反思一下： 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？果实和种子的形成

10、过程：花的结构中发育成果实。其中的 发育成果皮种皮由发育而成；其中的发育成种子胚由_发育而成；胚乳由发育加成果实和种子的形成标志着一株植物体生 长发育历程的完成。1 . “我来描述"和 来说明”收获：各小组成员在 小组中共同描述从 传粉到形成受精卵 的过程；共同说明种 子和果实各部分来 源。2 .质疑和解疑：小组成员在小 组中提出疑问，组内 合作，集思广益，优 势互补，共同提高。采用组内质疑 戈和解疑，鼓励学 生自主质疑，大 胆发问，有利于 知识的延伸和 优势互补，养成 合作学习的习 惯。回顾小结整节 课的知识点，使 之系统化、条理 化。由此得知： 果实和种子的 形成标志着一 个生活

11、史历程 的完成。课堂达标 检测题及 课卜作业5分钟看你棒不棒！!！1、绿色开花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵将发育成（）A.种子B.种子的胚C.果皮D.果实2、西瓜籽和葵花籽分别是由花的哪一部分发育成的？A胚珠、子房B子房壁、子房C子房、胚珠D胚珠、受精卵学生根据所学知识， 学以致用。通过练习加强 学生对所学知 识的理解，同时 培养学生的答 题速度和规范， 将学习延伸到 课卜。针对/、同层次3、在果实的发育过程中，由于细胞的不断、,雌蕊的逐渐膨大，发育成_。4、有一个描述花生的谜语说：“麻屋子，红帐子，里头住着白月华子。”麻屋子指是由发育来的，红帐子指是由发育来的。白胖子指是由发育来的。

12、课卜作业完成生物助学16页学生独立自主完成， 课堂检测要及时互 纠。的学生提出明确的完成目标。板书设计：第三节果实和种子的形成1果实和种子的发育子房壁果皮子H1珠被种皮*果实1胚珠，受精卵胚*种子、受精极核胚乳j教学反思：1 .本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多媒体辅助教学 极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。特别是 通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了 提高。学生的团体协作意识得到了加强。2 .充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采用讲授与小组讨论相结合的启 发式教学，充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大变化: 由被动学习转为自主合作探究的学习方式。3 .课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己根据 探究实验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。存在的问题：1 .探究活动提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，小组的个 别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。2 .