人教版五年级数学下册《长方体的认识》教学设计

1、汇报课：长方体的认识教学设计教学内容：数学五年级下册第三单元第一课时长方体的认识。教学目标：知识与技能1、使学生认识长方体的点、面、棱，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。过程与方法通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力， 培养学生初 步的空间观念和想象能力。情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系， 激发学生学习数学 的兴趣。教学重、难点：重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：建立空间观念。教法和学法：教法：创设情境、引导探究。学法：操作实践、思考交流。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体

2、形状的纸盒、长方体框架学生：长方体形状的物品、长方体的学具等。教学过程：一、激趣引入教师：看看老师今天带来了什么？学生：长方体。出示PPT图片，这些是什么？它们都是什么形状？在我们生活中有许多的长方体。今天我们就来研究一下长方体的特征。板书课题：长方体的认识二、探究新知（一）出示学习目标1、认识长方体并能够找出它的面、 棱、顶点；归纳并掌握长方体的特征。2、认识长方体的长、宽、高。（二）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。教师介绍长方体上面平平的部分叫作长方体的面。2、教师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。3、指导学生

3、观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。4、教师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（三）探究长方体的特征1 .数一数：长方体有（）个面。2 .看一看：每个面是什么形状？3 .比一比：哪些面是完全相同的？4 .数一数：长方体有()条棱。5量一量：哪些棱长度相等？6 .数一数：长方体有()个顶点。7 .想一想：你还发现了什么？8 .说一说：通过以上的观察和讨论，用自己的话说一说什么是长方体？小组中两人合作发现，并完成。再大组讨论、归纳。小组发言、汇报，并举例说明。(1) 6个面，都是长方形，特殊情况下有两个正方形。相对的两个面完 全相同。(2) 1

4、2条棱，相对的棱长度相等。(3) 8个顶点。师生共同总结：我们的发现：面6个面，都是长方形(特殊情况卜后 2个相对的面是正方形)。相对的两个面完全相同。棱12条棱，相对的棱长度相等。顶点8个顶点。教师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形， 在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（四）认识长方体的长、宽、高。1 .长方体的12条棱可以分成几组？2 .相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（1）学生小组内合作交流，讨论。（2）各组组长汇报。（3）共同总结。可以分成三组，分别比划一下。同一顶点引出三条棱，分别是长方体的长、宽

5、、高。3 .再算一算长有几条？宽有几条？高有几条？（长宽高各有 4条）三、说一说生活中还有哪些地方、哪些物体是长方体？学生自主回答。再次展示出长方体的长、宽、高，并用实物摸一摸。四、练习巩固教材第21页练习五第1题。（教师检查指导）再次说出长方体的特征。五、课堂检测教材第21页练习五第2-3题。（教师检查指导）小组间核对结果。（学生得用5分钟时间完成课堂检测题。）六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生围绕长方体的特征及长方体的长、宽、高进行阐述。七、课后拓展用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少 需要铁丝多少厘米？板书设计：长方体的认识我们的发现：6个面，都是长方形（特殊情况下面有2个相对的面是正方形）。相对的两个面完全相同。棱12条棱，相对的棱长度相等。顶点 8个顶点。相交于同一个顶点的三条棱叫做长方体的长、宽、高。长（4条）、宽（4条）、高（4条）。教学反思：本节课教学中我注重动手操作，让学生积累空间观念。小学生学习几何形体知识属于直观几何