人教版六年级下册语文第六单元导学案

1、交生级语文科下册导学案六年级语文科下册导学案难走给倦"心课时主备人10）课时1、难忘小学生活：成长足迹双阅聋2t料''裸醉了 5J启家老师篇小都是1 领进门新二小镀镶关活白 茯的王老师不Jo3作义上的"到教1课串不了的笑声记录的是班上一个个4圈侧重于回忆老9 性鲜明的同学。在五六年级，学牛已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性埋蒯a蒙老嫌的忧筋速质无唤超持他寸赞娴铀岸涵®的魔添 评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回课刖准备多媒体课偏合性学习要以学生自己

2、的活动为主。i、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母、，呈 学,习-校、对老师、对同学的2、回顾个大扁集体i1成长诔历，彳累得成长需要自己的努力，也离）开夫学校的关怀、老师?擞导案同学的帮助。导案1、3板恬邓 好的志向。4看透版出式表取师和同学、W言讣神秘佃明，对母校依你建议书和覆不舍的感情，并立不讲稿。1、在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。共2迹板书：难忘的启蒙2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不 的揶蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令|寻找班级“成舍HA 楣题并呼华美文中难忘的事情。£好教 学 难 占 八、乍者根琳惋读的基础上，勾起学生对往事的回忆

3、。共同寻找班级“成长的足迹”。3、作者田裳和形式醵卷斜麻胸孽情时母校依依不舍的感情，并立下美好的志向01、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？合作探究2、由小组长带领 组员，共同解答疑 难问题。2、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么?1、哪些段落写了抗日演讲？2、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？展示3、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？1、理解重点句：既然我的老师开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花

4、结果 是什么意思？由这句话你想到了什么？检测2、这一段与哪一段相互呼应？指名朗读第一段，你体会到了什么?梳理拓展正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此 作直向往教师这份神圣的职业。后来，作 者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北 京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台 上了解作者的资 料。自我总结这节课你学会了什么？谈收获，谈体会。作业布置P65资源学案1-3题。板书设计抗日演讲两次批评爱国、止直、诚实、勤勉宽容逃课导学反思区年级语文科下册导学案课题老师领进门主备人课型阅读课时1授课人第1课时学习目标1、阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2、培养自主合作学习。3、感受老师对自己

5、的关爱。学习重难点1 .文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学， 深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。2 .引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师 的感谢之情。课刖准备多媒体课件。学 习 过 程环节学案导案自主学习1、看了课题，你会想到什么？2、了解这位作家刘绍棠。3、这是一位肩名的大作家，他却对一个普通的 乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大 家书开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老 师？课前预习，了解作 者，初步感知课文 内容。合作探究1、作者回忆了一件什么事？2、文章的结尾有什么特点？3、从哪里可以看出田老师 很有口才，

6、文笔也好？”4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？小组交流，合作探 究，感知课文内 容。交流1、作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别 40年 的老师时心中除了那份激动还会有是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？2、文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师 在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读 课文，找到文中的语句来体会。理解课文内容。达标检测1、文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师 在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读 课文，找到文中的语句来体会。在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样， 但老师却说2、问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田 老师心里是怎么想的？通过问题，加深

7、 对课文的理解。梳理拓展课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指 什么？是的，老师领着学 生走进了文学的 大门，知识大门， 人生大门，领着学 生走上文学创作 的道路，成了一位 着名的大作家。自我总结这节课我在（）方面表现很好，在（）方面还需努力。谈体会。导学反思区年级语文 科下册导学案课题新来的王老师主备人课型阅读课时1授课人第 1课时学习目标1、把握文章主题，体会作者的思想感情。2、自主阅读，体会情感。3、感受老师对自己的关爱。学习重难点1、通过本文教学，培养学生善于通过人物的谛言、动作、神态分 析人物的思想品质。2、写读后感。课刖准备多媒体课件。学 习 过 程环节学案导案自主学习初读，自学

8、生字词。书开书本P129页，大声地自由朗读课文，边读 边圈出文中的生字词语撇撇嘴(pi e)折叠(zh e di e)自顾自摇摇头齐刷刷(shuj 大踏(t步哄(h mg)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(ch )1、自己点读巩固2、释词促解(资质平庸)3、运用词语造句4、自由读巩固检测课前对课 文的字词的掌 握情况。合作探究1、作者回忆了一件什么事？2、王老师是怎样对待“差生”的？3、你认为王老师的做法好吗？为什么？4、通过学习这三篇文章，你有什么感受？小组交流讨论， 共同解答疑惑。达标检测1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟”这是一个的学生”。蔡琳如此大的转交，都要归功于谁？2、面对蔡

9、琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关 语句，从中你体会到这是一个怎样的老师？这是一个的老师。3、出示差生档案此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读戢后一自然段 蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师？抓住重点句子 理解课文内容。梳理拓展六年的小学生活即将结束，f有很多老师给过 我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻， 我们最想对他们说些什么？拿起笔，写卜你内心 最真挚的话语。老师，我想对您说写出内心最真 挚的情感。自我总结从这节课你学到了什么？谈感受， 谈体会板书设计导学反思六年级语文科

10、下册导学案课题忘不了的笑声主备人课型阅读课时1授课人第二课时学习目标1、领悟作者的写作切入点一一通过笑声写出一个个同学的特点。2、在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。3、体会作者的思想感情，体会同学问浓浓的情谊。学习重难点体会作者的思想感情，体会同学问浓浓的情谊。课刖准备多媒体课件。学 习 过 程环节学案导案自主学习1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的 特点？2、除了写上面这几个人的笑声，文章还审了哪 些笑声？3.把你疑难问题和还没解决的问题提出来，和 全班1司学起合作研讨。预习课文，了解课 文内容。合作探究1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？2、作者的写作视角有什么特点？交流讨论

11、， 合作学习。达标检测(1)说说文章的主要内容。(2)(2)文章通过笑声表现了同学们的什么特点？(3)文章表达了作者的感情？抓住重点句子， 理解课文内容。(4)你知道本班同学的什么特点？能选择合适 的角度把他们的特点说出来吗？拓展延伸回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的 特点写卜来。回忆同学的特点， 把它写卜来。自我总结这节课的收获是什么？谈收获作业布置记写生活事件与人物(自己的事、同学的事、小组的事 )， 同学的特点、印象深刻的事件，值得记录的。板书设计忘不了的笑声咯咯咯快乐嘻嘻嘻团结呵呵呵理想导学反思六年级语文下册导学案课题作义上的红双圈主备人课型阅读课时1授课人第。课时学习目标1、把

12、握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。2、能自主阅读，体会情感。3、感受老师对自己的鼓励和关爱。学习重难点懂得个人的成长离不开老师的帮助。课刖准备多媒体课件。学 习 过 程环节学案导案自主学习学生自读课文，思考以下问题。(1)文章审了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？(2)我”的作文补考有着怎段补平凡的经历？(3)当我”听说作文被贴在报告栏上时，我”有什么表现？(4)红双圈”给我”这一生带来了怎样的影 响？自学课文， 通 过问题，了解课文 内容。合作探究(1)作者回忆了一件什么事？(2) (2)你从作文上的 九十八个红双圈”想到了什么？(3)(3)作者在文中赞颂的是什么？

13、2.通过学习这几篇文章，你有什么感受？通过问题的引导， 加深对课文内容 的理解。达标检测1.从本文中你学到了什么写作手法？2、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请回忆 自己的经历，并谈谈你的感想。明确：文章以小见 大，从一篇作文上的 红双圈，赞颂了老师 对自己人生的引领 作用。拓展延伸六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起 学习、劳动、游戏，就让我们的思绪尽情驰骋， 从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家 一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一 件件难以忘怀的事。把它说出来。搜寻记忆，回忆老 师那难忘的事。自我总结这节课在（）方面做得好，在（）方面还需努力。谈感受板书设计导学反思去年级语文

14、科下册导学案课题给老师的一封信主备人课型阅读课时1授课人第二课时学习目标1、阅读给老师的一封信，感受老师工作的辛苦和老师对学生 的爱。2、用书信表达对老师的敬爱之情。学习重难点给老师写感谢信。课刖找背景音乐每当我走过老师的窗前。准备学 习 过 程环节学案导案自主学习让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们 的老师吧！1、 依依惜别。同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？2、 请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！回忆自己印象深 刻的老师的事情。合作探究1、自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。3、你觉得哪些句子深深打动了你？请你写卜来，并

15、深情朗读。3、这篇文章为什么会如此打动你？交流讨论， 合作探究。达标检测我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！在这封信里，我们可以写什么内容？请列出 2-3个事例，我们来写写吧。写出自己要向老 师表达的深情。梳理拓展写的时候要注意些什么？注意写信的格式。自我总结这节课你的收获是什么？谈感受。板书设计导学反思六年级语文科下册导学案课题在小学毕业典礼上的讲话主备人课型阅读课时1授课人第 1课时学习目标1、通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。2、了解演讲稿撰写的方法，初步把握演讲材料的选择、开头引入、 情感把握方面的知识和方法。3、初步了解演讲技巧，体验演讲。学习重难

16、点了解演讲稿的撰写方法，尝试演讲。课刖搜集资料，了解演讲的概念和作用，初步了解演讲稿的特点和演讲准备的技巧。学 习 过 程环节学案导案自主学习知识链接：演讲稿又叫演说稿，是在比较隆 重的集会或会议中发表的讲话文稿。演讲稿具 有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把 演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以 及读者，使他们在思想感情上产生共鸣。同学们，即将告别母校，我们每一个人心中一 定有许多话要说给母校听，把你想说的话写下 来。课前写出对母校 想要说出的话。合作探究这篇演讲稿中对卜了哪些事例作为演讲材 料？你觉得这些事例的选择好/、好？说出你 的理由。交流讨论， 合作探究。达标检测把卜.夕1词

17、语补充完整()的芳香()的故事()的音乐()的面容() 的儿歌 ()的季节当堂检测， 指导纠正。梳理拓展让我们也试着用演讲的方式，和母校告别。尝试用演讲的方 式，说出自己的心 声。自我总结在这次闯关中我在()方面做得好，在()方面还需努力。总结自己的表现。作业布置背诵这首演讲稿。板书设计导学反思六年级语文科下册导学案课题给校长的建议主备人课型阅读课时1授课人第 1课时学习目标1、学习给校长的建议，使学生了解建议书的基本写作方法，学习给校长写一封建议书。2、通过本次活动，进一步激发学生对母校的热爱之情，悟到不忘师恩，不忌母校”，提高责任意识。学习重难点为母校做一件事；学写建议书。课刖准备了解母校

18、的相关历史。学 习 过 程环节学案导案自主学习调查搜集材料走访有关人员，完成下取问题。 对于母校的昨天和今天，你了解多少呢？请 你将课外了解到的关于母校的历史，和大家 一起分享。1、我校最早的校名是什么？2、我校目前一共有多少个班？有多少学生？3、我校目前一共有多少老师？说出其中的 10 位。课前先调查母校 的历史，并发现母 校存在的问题。4、母校曾经获得过哪些荣誉？5、你最喜欢学校组织的哪一次活动？6、母校的不断繁荣进步，离/、开学子们对她 的贡献。即将离开母校的我们，又能够为母校 做点什么呢？合作探究1、在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议？2、刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施？3

19、、你认为刘佩同学给学校的这份礼物如何？ 说说你自己的看法。4、她是怎么把自己的观点写明白的？小组交流，弄明 白刘佩为母校提 出自己的宝贵建 议。达标检测我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！1、除了给校长写建议书之外，咱们还可以为母校做些什么？2、你们知道，送给母校最好的礼物是什么吗？为母校做些事，送 给母校。梳理拓展建议书的内容一般分为哪几部分？了解建议书的组 成部分。自我总结这节课你学会了什么？谈感受，谈体会。布置作业学生仿照给校长的建议，写一份建议书。板书设计导学反思六年级语文科下册导学案课题毕业赠言主备人课型阅读课时1授课人第1 课时学习目标1、选择自己熟悉的老师和同学，根据他

20、们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。2、在互赠毕业赠言的过程中感受师生、同学问美好纯真的情谊。学习重难点学写有f义采的有针对性的赠言。课刖搜集有关临别的名言和诗句。准备学 习 过 程环节学案导案自主一、吟同学录，激发兴趣1、吟诵同学录。2、请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。3、制作我班同学录同学录中一般包括那些内容？1、导入新课。学习对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？2、检测预习。你感到困惑的是什么？你希望我们的同学录中能留卜些什么？讨论自己对同学录的设想。?二、六年的时光，我们曾经一起笑过闹过感动 过，也曾经吵过哭过生气过。同学们每一张欢快的 笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都 留在大家的记忆中了。看着这曾经的点点滴滴，你 能说说你的感受吗？合作探究1、毕业赠言中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的。(1)体会感