【部编版】一年级下册道德与法治风儿轻轻吹教案

1、风儿轻轻吹教案风儿轻轻吹【教学目标】1 .观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。2 .喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。3 .初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。教教学重难点】观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。【教材分析】风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四 个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科 书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学 生的观察能力；绘本风的朋友进一步拓展学生观察风的广度；”和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过

2、渡到有创意(玩什么)，通过活动培养儿童亲近 自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”从风给人类带 来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。【教学准备】1 .学生准备：做风车的材料。2 .教师准备：(1)准备做风车的材料。(2) “安全小卫士”奖章。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、猜谜激趣，初步感知风。导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最 聪明，能猜得又快又准！看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象。）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一

3、起学习， 一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小 朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？反馈指导：老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风 把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了, 就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操 作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。二、阅读绘本，拓思路找寻风。导语：你们还在哪里发现过“风娃娃” ？出示任务:在教室、校园、生活中找风，可以

4、参考“风的朋友”。反馈指导：（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外， 哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。（二）分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内 任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给 机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风 的小朋友高度赞赏。二、小结。（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红 领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风

5、铃响起来 了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的 雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾 里天上有风，地上有风，我们身边也有风风，无处不在啊！板书：风儿无处不在。风，和大自然中的许多物体相伴相随， 通过风的朋友，我们能感受到这看不见、 摸不着的风，大自然是多么神奇啊！（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。3 / 6“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。随着师的叙述，学生感受风。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠 过，似乎也在感受着海风

6、带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起 了舞蹈现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观（师生一同欣赏大自然中的风。）【第二课时】【教学过程】一、和风儿一起玩。导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？板书：和风一起玩。想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？反馈指导：（一）一起学做风车。（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。小结：（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一 些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔

7、纸飞机就更有意思了一一 迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了 翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了！（二）课外拓展。游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓 球漂洋过海，跑得快跑得远。课外请和家人一起放风筝，吹泡泡和风儿一起玩，真开心啊！二、风儿能帮我们同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？三、风儿的“脾气”风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活 中的事例说说风儿有哪

8、些脾气。【教学反思】“风儿轻轻吹” 一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在 教学设计方面体现了以下特点：1 .注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜 闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2 .教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材, 再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有 小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。3 .重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考： 你们还在哪里发现过“风娃娃” ？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一 闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展一一到家庭、社区以及儿童的其他生活空5 / 6间。”和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活 达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。