语文集体备课活动记录

1、寨沟小学语文集体备课活动记录主备人：韩静洁参加人员 : 语文教研组成员备课地点：办公室学科： 语文主备年级：三年级时间 ： 2015 年 11 月 28 日备课中心问题：1 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。2 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。3 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。过程描述：一、创设情境：二、初读课文：三、再读课文，了解特点：四、复述特点五、拓展练习六、总结讨论结果：1 读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。2 指导学生运用学到的写作方

2、法写话，提高写作能力。反思：一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。二、在教学 太阳 时, 让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法; 另一方面要理解课文内容, 了解太阳的有关知识 , 初步认识人类与太阳的密切关系 , 激发学生学习自然科学知识的兴趣.三、不足之处:朗读指导和训练还可以再强化一些. 俗话说 :" 读书百遍 , 其义自见 ." 应重视学生通过各种形式的朗

3、读, 如对比读 , 男女声对读, 小组合作朗读等形式, 使学生在读中理解 , 读中领悟课文的说明方法 .寨沟小学集体备课记录表组别语文组组长朱会芳地点办公室记录人朱利霞中心发言 人朱会芳时间2017 年4月参加 人员语文组所以成员备课 内容二年级春雨精备课 教学 目标1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、学会文中生字，初步理解古诗意思，感受作者热爱 春天的思想感情。本单元 教学 重点 难点1、识字、写字。2、口语交际。3、朗诵课文，初步理解古诗意思，感受作者热爱春天， 热爱大自然的思想感情。精备课 教学 重点 难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步理解 古诗意思，感受作者热爱春

4、天，热爱大自然的思想感情。精备课教学设计补充发言张玉玉：导入部分 可以从让 学生背古 诗入手。葛江艳：解题时直 接理解春 雨就是指 春天的雨 就行了，不 用告诉学 生原诗是 什么。一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放， 人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为 表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨l .板书诗题：春雨2 .解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗 有八句，这里节选其中的前四句， 说的是春雨的特点。3 .教师范读一遍，领读两遍。4.看图导读，结合学习生字。(1)由示课件，指导学生看图说由春雨细密、滋 润万物、催开百花等特点。诗人是

5、怎样来写这春雨的 呢？(2)指名读诗句。(3)由7K生字卡片，学习生字。乃:n & i ,鼻音。共两画，第一笔是“横折折折 钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。随:su 一平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“三”。“随”是跟从的意思。润:r u n,翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先 写“门，再写“王"。"润”是加水分，使东西不干枯 的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，张伟：要先让学生理解“时节”和“乃” 的意思。司艳：此处可以 引导学生 联

6、系自己 的生活经 验理解这 两句诗意。当春天一至L它就下起来了）想一想：为什么诗人说 它是“好雨”呢？（因为春天庄稼最需要雨水，所以 诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及 时。齐读这两句诗。指名读"随风潜人夜，润物细无声"。谁能说说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释 ？ （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内 部）“润物细无声”是什么意思 ？（春雨细密无声地滋 润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下 ？（春雨是 在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密 无声地滋润着万物）你说得真好！春雨做了好事却 不声不

7、响，怎么不是好雨呀 ！齐读这两句诗。5.总结这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6.朗读指导。（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜人/夜，润物/细/无声。（2）抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕"好”来写的,是春雨“好”的表现知，表现春雨善解人意。“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无,强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取 势，第一折和第三折宜斜向左下取势

8、，第二笔“撇” 须顶连“横”画，撇由时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“ U'体形宜瘦，偏 左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处 定位，中间和卜部须留写“三”的位置，末笔“捺” 弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定 位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门” 中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、作业：搜集描写春天的占诗或文章，下节课班内交流。王瑞： 这儿对于 二年级学 生而言有 点深了。张晴：“乃”字 的笔顺要 强调学生 注息，谷易 写倒笔画。弟, 次试 教研 讨记 录本节课教学环节

9、清晰，教师按照初读感知-一精读理解-品读体会这样的步骤进行教学，但由于教师没有在课前充分了解学生的学情，高估了二年级学生的理解水平， 所以在品读诗时，学生品不由春雨的及时和春雨的特点， 当然也激发不由对春雨的喜爰之情了。建议下一次课时，对于古诗的意思还要逐手逐句的理解。第二 次试 教研 讨记 录这节课与上节课相比，进步最大的地方就是教师重视了学 生的朗读训练，给学生读书的时间明显增多，对于诗意的 理解要求后所调整，比较能贴近学生实际情况，但教学生 字时还有些浮于表面，没有关注到全体学生。建议下一次 上课时，在教学生字这一环节，要能把教学思路再明一 下，初读环节只让学生读准学音就行，不必要强调字

10、形结 构。第三 次试 教研 讨记 录本节课教师已经能把前两课所存在的问题进行了合理的 调整，从学生课堂表现情况可以看生，本节课已经达到了 预定的教学目标，完成了相应的教学任务。如果教师和学 生之间的配合能再默契一些就会取得更好的教学效果。第四 次试 教研 讨记 录本节课相对于前二次课堂教学情况来看，教师已能把握住古诗教学的有效方法，导入部分，教师能够创设情况激发 学生对春天的喜爱，也激发了学生学习这首诗的欲望。建 议教师在课堂上多一些教学机智，如：学生不能理解“潜 入”这一词语时，可以让学生通过换词或是联系自己生活 经验来理解，这样会取得更好的教学效果。“一课多研”心得与反思古诗春雨的教学在导

11、入上颇具特色。本课教学设计从孩子们 熟知的“雨”入手，先让孩子们谈谈自己所见过的雨，获得初步 感知，再让学生说说自己喜欢什么样的雨，使学生能自然地将自 己的生活体验带入古诗的学习之中。在朗读，理解诗歌的过程中，教师引导学生抓住一个“好”字， 通过品词读句，了解春雨的特点，感受春雨的可爱，教学中设计 的“我会说”这一环节，让学生进行角色体验，将诗句变成生活 化，培养了学生的想像能力和表达能力，同时也真切地感受到春 雨的美好及诗人对春雨的喜爱。在教学最后一环节，我设计了阅读拓展，让学生欣赏了描写春雨 的文章春雨的色彩，升化了学生的情感，让学生更加喜爱春雨, 教师相机布置了课外作业：要求学生搜集描写春天的诗或文章， 将学生对春雨的喜爱之情延伸到对整个大自然的热爱之情。通过这次走课活动，更让我深切的体会到，一节好课光备教材、 备教法是绝对不行的 ，一定要备学生，只有从学生实际由发，去 设计教学环节，选择教学方法，才能进行有效的教