《100以内数的认识数数数的组成》说课稿(附教案)

1、数的组成说课稿一、教材分析数数 数的组成 是人教版数学一年级下册第四单元 100 以内数的认识的第一课时，本单元包括数数数的组成 、 数位的含义、 数的顺序和大小比较 、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。 数概念是整座数学大厦的基础， 是重要的数学概念 。 在一年级上学期学生已经对20 以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到 100 以内， 100 以内数的概念不仅是学习 100 以内数的计算的基础， 也是认识更大的自然数的基础， 它在日常生活中有着广泛的应用。数数 数的组成是本单元的起始课，包括课本33 页的主题图， 34 页至36 页的例 1例 3 以及 “做一做” 。 其中

2、33 页的草原牧羊图是为了让学生整体感知 100 有多少， 体会数学与自然和人类社会的密切联系。 例 1 是数 100 以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、 “十”和“百” 。例2 是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。 例 3 是通过数纽扣个数， 使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际， 不但品种多样， 而且是师生比较容易找到的实物。 学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体， 使之变得容易理解。 另外， 为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容， 教材加强了学生的观察

3、、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100 以内数的概念， 为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。二、说教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100 以内的数，建立100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重难点是：1、建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。2、数数时接近整十数到整十数的过渡。学习目标：1、熟练地

4、数数，掌握100 以内数的组成。2、能够熟练地数出数量在100 以内物体的个数。3、掌握100 以内的数是由几个十和几个一组成的。三、学情分析一年级的学生在入学前， 经过了学前教育， 很多学生在未学习这一课前， 已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100 以内数的概念，要让学生准确数出物体的个数，还有困难，即使数出 100 以内的数，也只是用点数的方法，估数意识薄弱。学生对 100 以内数感层次还比较低。 这一课教学就是要帮助孩子建立100 以内数的概念，通过估计和比较建立数感。为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教

5、具和学具教具：课件 、小棒等四、说教法和学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生， 他们的年龄小， 爱玩好动， 好奇心强， 在四十五分钟的教学中容易疲劳， 注意力容易分散。 根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以“先学后教，当堂训练”引导式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识 100以内的数。为了更好地突出学生的主体地位， 在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手， 引导学生通过自己的学习体验来学习新知。

6、同时师生合作、 生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。五、说教学流程：根据“先学后教，当堂训练”教学法，这节课我分为七个部分来进行教学 :（一）板书课题今天我们来学习数数、 数的组成， 请认真看老师板书课题， 下面请跟老师把课题齐读两遍。 （板书：数数数的组成） 设计意图 : 三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。 （二）口述目标这节课我们要学会的新本领是： 掌握 100 以内的数是由几个 “十” 和几个 “一”组成的。 你们有信心学会吗？同学们非常自信， 老师也相信你们。 怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书， 自学时， 比一

7、比谁的坐姿最端正 , 谁看书最认真。 设计意图：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。 （三）自学指导自学指导一： （出示课件）把书翻到 33 页，手指图，思考：1、猜猜这里有多少只羊？（10 只）2、猜猜这里有多少只羊？（20 只）3、估一估有多少只羊？（ 100 只）学生观察、估出小羊的只数后，师小结：老师和你们一块儿去大草原看看。我们一起数数草原上有多少只羊？同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。哪些同学估的较准确呢？最好的办法就是一只一只的数。 设计意图 : 学生通过数知道一群羊有10 只， 接着出示第二群羊, 这样使学生感知 20 有多少。先出示一群羊10 只，而不是20 只

8、一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10 只， 从而为下面出示100 只羊打基础。 让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。 自学指导二： （出示课件） （用小棒）读课本 34 页例 1，思考：1、数小棒一根一根的数，从1 数到30，数到29 时，继续数下去，是几？2、一根一根的数，从1 数到100；再10 根 10 根的数， 20 根 20 根的数。3、从 35 数到 42.4、从 88 数到 100.5、 35 是由（ ）个十，（ ）个一组成。学生同桌互相说一说，动手数小棒，然后汇报。 设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同

9、活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 （四）先学1、 同学们自学的都很认真， 下面老师来考考你们， 比一比谁能做对检测题。2、 检测。 （出示课件 “填一填” ， 2 生板演， 其余学生独立完成在草稿本上。 ） 设计意图：检测学生看书的效果，有学生板演，易暴露学生理解、运用知识方面存在的问题。 （五）后教：评议1、学生更正。谁有不同的答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2、讨论（议一议）3、 1）认为做对的举手，为什么这样做？4、 2）评议板书与对错。5、 3）同桌对改、统计全班正确率，有错误的更正。 设计意图：

10、鼓励其他同学更正，避免老师让更正变成老师长“独角戏” 。让学生讨论，学生自己找规律，让学生紧张的思维，解决疑难问题 。（六）拓展眼力大比拼（出示课件“眼力大比拼” ）（七）当堂训练这节课大家表现的都很棒，下面就用我们今天所学的知识来比赛做作业。作业：完成教材35 页“做一做” 。 设计意图：当堂训练培养学生运用新知的能力，检测每位学生是否当堂达到了教学目标， 便于老师了解学生实际， 课外有针对性地指导学生进行必要的辅导。 数数 数的组成教案【教学目标】1 .学生在已有的知识的基础上， 能够正确地数出 100以内物体的个数， 感受 100 以内数的大小。2 . 使学生知道10 个一是十， 10

11、个十四 100, 。初步认识计数单位一（个） 、十、百。【教学重难点】重点 : 能够熟练地数出 100 以内的数，掌握100 以内数的组成。难点： 数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。【教 学 过 程】一、复习回顾。1回答问题：1 个十和 2 个一组成 （ ）； 20 是 （ ） 个十组成的5 个一和 1 个十组成 （ ）； （ ）个十和 （ ） 个一组成 172投影出示第 33 页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数、数的组成。（板书课题：数数数的组成）二、教学新授。1

12、教学例 1。（ 1） 师： 同学们拿出小棒， 一根一根地数， 数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆 （学 生动手操作） 。 10个一是多少？ （10 个一是一十）（ 板书 ）是几捆 ?（一捆 ）继续数出 10根捆一捆师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?（29 根 ）师：大家数到 29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30 根）满 10根又要捆一捆，现在一共有几捆 ?（3 捆） X|k（2） 教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10 块 ） 拿 3 排木块是多少块?（30 块 ）再加 2块呢 ?（32 块 ）接着再加 3块现在一共是几块 ?（35 块）（3） 师：刚才我们已数出 30

13、 根小棒是几捆 ?（3 捆）如果加入 7捆小棒现在一共是几捆 （10 捆）?10 捆是几根小棒呢 ?（100 根）10 个十是一百。 （板书 ）教师引导学生：先一根一根地数，每数10 根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。2. 完成教材第35 页上面的“做一做”。（ 1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。（ 2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数， 然后请个别学生汇报： 你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以 10 个 10 个先圈起来， 最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。3教学例 2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出 70 根小棒，边数边思考，如何数又对又快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的？学生汇报， 教师指出： 数的时候可以每10 根捆成一捆。 70 根就是 7 捆小棒，也就是 7 个十。师：你能很快地拿出 46 根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明 46 里面有 （ ） 个十和（ ）个一。4. 完成教材第35 页例 2 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形， 是由几个十和几个一组成的。 独立完成后， 把你的想法告诉同桌的同学。三、巩固梳