人教版四年级语文上册麻雀教学设计_第1页
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文档简介

1、麻雀教学设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文内容的理解， 体会老麻雀为了保护小麻 雀表现生的那种强大的力量。（母爱的伟大）教学重点、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样 通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学过程：一、初读课文，整体感知。1、请小朋友们自由地放声朗读课文，想想课文写的 是一个怎样的故事，感动作者的是什么。2、这儿有几个词，看看大家是否能认识并理解：嗅（做个嗅的动作） 颤抖（师生合作理解词义）茸毛（交流） 肃然（本词需联系文中语句理解）3、检查读课文情况（开火车分节读）。麻雀通过我们上节课的预习，

2、谁能简单说说这是一件什么事？猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎狗吓得后退，“我”急忙唤回了猎狗。猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才生生不久，是从巢里掉下来的。地上的小麻雀的表情又是怎样的？小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露由锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎 煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。在这么危险的情况下，老 麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下 来？那它为什么还要飞下来？可以（因为一飞下去自己也会被猎狗吃掉）一种强大的力量

3、一对孩子的爱“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？（1）猎狗为什么“愣住了” ，又“慢慢地向后退”呢？看法一：猎狗害怕了。看法二：猎狗被老麻雀的勇气征服了。（，）（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”唤回了猎狗。）（2） 为什么“我”急忙唤回了猎狗，带着它走开了？是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬 它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。 屠格歹U夫读了这篇课文，你最大的收获是什么？麻雀是一种很常见的、很普通的小鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在 这普普通通的鸟儿的身上，有着令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱，拯救了小麻雀，征服了猎狗，感动了 “我”，也打动了我们每个读者的心。动物世界里的母爱试以 母鸡为题，写一篇作文， 要求内容真实、具体！本课到此结束！板书设计麻雀要吃猎狗 > 小麻雀 老麻雀 > “我”课后反思：这是一篇具有深刻教育意义的课文，通过教学大部分学 生基本上能读懂“这种强大的力量”指老麻雀对小麻雀无私 的母爱。在此节课的教学中，我针对文本的特点及学生的学 习需求，提问式教学。教学中，在学生初读课文，整体感知 之后，我从文中师生共同感觉扣人心弦的第四、五自然段切入教学直奔重

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