预习情况问卷调查表

1、“新课程标准下课堂教学有效模式的探究与研究”课题组问卷调查表亲爱的同学，欢迎你参加调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况，实事求是地在“口”里打上就行啦。注意，所有的题目只能选一个。谢谢你的合作!B.预习题没意思。B.自己主动预习。B 做摘录，做练习。C.以上两种都有。1、你经常预习吗A.经常口B.偶尔口2、你经常预习的学科是：A.语文口B.数学口3、你喜欢预习吗A.喜欢口B.不喜欢口4、你喜欢预习的原因是：A 预习了，听课效果更好。 5、你不喜欢预习的原因是：A.不知道怎么预习。口6、你的预习是：A.根据老师的要求。口7、你是怎样预习的A 看

2、看书，画一画。8、预习前你希望得到老师的帮助吗C. C.其他口C. 一般口B.预习了，能得到老师的表扬。口 C.预习也没用。口 C.提出疑难问题。A 不需要帮助。 B 提供预习提纲。 9、课堂上，你认真听吗A、从不开小差、不变小动作、不讲悄悄话。口 B、偶尔会开小差。C、很少认真听口 10、课堂上，你什么时候最认真听A、刚上课时。口B、老师上讲新知识时口C、同学发言时口D、讲评练习时口 11、你认真听的主要原因是：B、认真听会得到表扬或奖励。口A、老师讲得生动。口C、老师要求我们要认真听。口12、你不专心听老师讲课的主要原因是：B、老师讲的我都听不懂。口D、管不住自己。口A、老师讲的内容我已经

3、懂了口C、班级课堂纪律不好。口 13、如果你有时不专心听同学发言的原因是：A、同学表达不清楚。口B、发言的声音太小。口C、发言的同学思考的时间太长，没有马上发言。口 14、老师讲评练习或作业时，你的表现是：A、认真听，按要求回答。B、认真听但不发表意见。口C、做小动作，和同学说悄悄话。口15、小组合作交流时，你的表现是：A、争着说，抢着说。口C、认真听但不发言。口B、认真听，轮流说。口D、不听也不发言。口16、你旁边的同学上课不专心，你会：A、我会受他影响也变得不专心，所以告诉老师。口B、只要没有影响我，我就不管。口17、你能按时完成作业吗？A. 一定能口B.经常能口C. 18、你喜欢的学科作

4、业是是：A.语文口B.数学口C.其他口19、你喜欢做作业吗？A.喜欢口B.不喜欢口C. 一般口20、你喜欢做作业的原因是：B .做作业，能得到老师的表扬。口A 做作业，学习效果更好。21、你不喜欢做作业的原因是：A.作业不会做。口 B.作业题没意思。C.做作业时间太长。 口22、你的作业是：A.老师或家长布置的。口 B.自己主动要做做。口 C,以上两种都有。口23、你是怎样做作业的？A.每一题都独立完成。口 B.不会的向老师、同学请教。 C.抄同学的。口D.不会的不做。口预习情况观察（一）观察对象：中高年级学生观察目的：在老师布置预习作业的前提下，了解学生预习的态度和质量，了解学生在预 习中的

5、困难，寻找培养学生预习能力的策略。符号说明：0:没有做任何标志，可视为没有预习。1:只填写例题中的空白。2:圈圈点点。3:设预习记录本，记录预习所得（包括摘录、回答文中问题等）4:提出疑难问题。观察表：观察的学生预习的情况存在的困难（注：填表说明：观察学生每次为一小组 12人；预习情况栏目可填写多项；存在的困 难栏目待课后找相应学生访谈之后再填写。）预习情况观察（二）观察对象：做好预习的学生观察目的：观察学生在已预习的前提下，在课堂上的表现。符号说明：A:专心倾听B：积极发言C:敢于质疑D:作业完成效果好观察表:观察的学生课堂表现与之前的比较（注：填表说明：本表主要用于学生是有预习和没有预习的

6、情况下，在课堂上的对比以上四项可以多选。）听讲情况观察（一）观察对象：中高年级学生观察目的：在课堂教学中，了解学生听讲的态度和质量，了解学生在课堂学习中的困难, 寻找培养学生认真听讲能力的策略。符号说明：0:没有做任何标志，可视为不专心听讲。1:只填写例题中的空白。2:圈圈点点。3:设听讲记录本，记录听讲笔记4:提出疑难问题。观察表：观察的学生听讲的情况存在的困难（注：填表说明：观察学生每次为一小组 12人；听讲情况栏目可填写多项；存在的困 难栏目待课后找相应学生访谈之后再填写。）听讲情况观察（二）观察对象：实验班学生观察目的：观察学生如何听讲的前提下，在课堂上的表现。符号说明：A:专心倾听B

7、:积极发言C:敢于质疑D:作业完成效果好观察表:观察的学生课堂表现与之前的比较问卷调查报告1 预习（ 整理：杨祖送）一、调查目的。通过问卷调查，了解学生预习、听讲、完成作业的普及度、质量和价值性认识；从 侧面了解教师教学的质量。二、调查对象与方法。调查对象三年级和五年级各一个班，然后每个班中随机抽取40张，共80位学生。采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。调查时间于2005年3月26日三、调查的结果与分析。题 目人数所占百分率备注1、你经常预习吗？A、经常1822.5%B、偶尔6176.25%C、从没有预习过11.25%2、你经常预习的学 科是什么？A、语文4353.75%其中启 6

8、个人 A和B 都选。B、数学3240%C、其他1113.75%从以上的数据可以看出，学生预习的普及度很低。产生这一现象的原因是什么 呢？我认为主要来自老师。说明老师平时很少布置预习作业，即使预习了，能完成的学 生也不多。题 目人数所占百分率备注3、你喜欢预习吗？A、喜欢2430%B、/、喜欢78.75%C、一般4961.25%4、你喜欢预习的原 因是什么？A、预习了，听课效果更好。6075%B、预习了，能得到老师的表 扬。1417.5%5、你/、喜欢预习的 原因是什么？A、不知道怎么预习3847.5%5个没 选，1个 另写答B、预习题没意思12025%C、预习了没用。22.5%第4题选A的占7

9、5%,第5题选C的点2.5%,这一组数据，说明学生对预习的 价值性的认识比较到位。但是，既然学生普遍认识到预习的重要性，为什么只有30%选择喜欢预习（这个数据还有提高的可能）？我认为主要的在原因在于，学生不知道怎么 预习，预习题无法帮助学生进行预习。题 目人数所占百分率备注6、你的预习是：A、根据老师的要求2531.25%B、自己主动预习2025%C、以上两种都有。3543.75%7、你是怎样预习 的？A、看看书，回一回2733.75%4个选 A和B ;2个选 B和CB、做X,做练习3847.5%疑、提出疑难问题2126.25%8、预习前你希望得 到老师的帮助吗？A、不需要帮助3341.25%

10、B、提供预习提纲4758.75%这几道题的调查结果出乎我的意料之外，原因之一是学生有“趋优”心里，他们会 揣摩“老师希望我选哪一个。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造 成误解。例如：“自己主动预习”这个选项，学生以为老师布置后，自己回家后预习， 不明白“自己主动”是在老师没有布置的情况下。再如：“不需要帮助”，学生误以为 预习时，不需要老师在一旁做提醒和指导。但是，从这些数据中，总体能反映出一些问题。如：预习时，能提出疑难问题的学 生所在比例较少，学生在预习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。 四、对策与建议。1、教师经常布置学生预习，使预习成为学生一种课前学习的习惯。2、在开始阶段，设计可操作性较强的导读提纲，帮助学生预习