第三节生物圈是最大的生态系统教案

1、第三节生物圈是最大的生态系统授课时间：第 周星期三总 1课时 指导老师xx孝 与W攵口课题安单兀第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统课型新课孝 与布攵X知识目标1 .描述生物圈的范围。2 .学会识别各种生态系统的类型及特点。3 .举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。能力目标尝试收集，处理图文资料，运用观察，分析，对比等方法解决问题情感目标认同生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。孝当41I 一 安排攵不重点生物圈是最大的生态系统。难点认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。教具挂图课前准备表格，挂图，足球教学过程教学内容教师活动学生活动设计

2、意图导入【展示足球】同学们，请看老师手上拿的是什么？我们的地 球是不是和足球一样都是球形的，那我们现在就把足球当作 是地球，同学们想一下，我们是生活在地球的里面还是表面 的？也就相当于是胶布这一层啊，科学家把地球表面这一层 就称作生物圈。请同学们想一下，除了生物圈外，地球上有 没有一个比生物圈更大的地方适合于我们生活呢？所以说生 物圈是地球上最大的生态系统，好这节课我们就来学习：第 三节生物圈是最大的生态系统。既然说生物圈是最大的生态 系统，那么，到底有多大呢？足千（上面还贴了 一层胶布啊）表面没有不用足球直观形象 的比喻我们的地 球，引导出生物 圈，然后引出主 体，给学生一个 直观的感知认

3、识。生物圈的 范围好我们来看一下生物圈的范围到底有多大，请同学们带着两个问题去看书26-27页：（2分钟）（1）找出生物圈的范围？（2）找出各个圈层中有哪些生物生存？让学生自学，可 以培养学生获取 知识的能力，以 及归纳能力。生物圈的 范围1 .同学们，通过你们的阅读，生物圈的范围包括哪几个部分 啊？好，下面我们就来具体分析一下大气圈的底部， 水圈的大部， 岩石圈的表面该怎么理解：（在副板书上画图分析，并讲解生 物圈的总厚度20千米）2 .下面请一位同学到讲台上来总结一下这三个圈层的关系。大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面过渡在各个圈层中，由于地域环境的差别很大，生物的种类也是 千差万别，因此

4、生物圈中有着多种多样的生态系统。好，下 面我将全班分成四组，每组扮演一个生态系统，第一组扮演 草原生态系统，第二组扮演湿地生态系统，第三组扮演海洋 生态系统，第四组扮演森林生态系统，请同学们记住自己扮 演的角色啊！现在同学们结合教材26页一27页的这几个生态系统，归纳出你们自己的分布特点和作用，在书上把它划 下来，等一会儿每组选一个代表起来回答。并完成这个表格。认真看书多种多样 的生态系 统【展示表格】让学生回答，剩余的三个大家一起完成类型分布特点作用森林生态系统草原生态系统湿地生态系统海洋生态系统淡水生态系统农田生态系统城市生态系统总结当然，生物圈中不只这几个生态系统，只是用这几个作为代表来

5、讲解。听讲通过总结让 学生知道生 物圈中的生 态系统不只 是书上的七 个。过渡那么这些生态系统是不是各自独立，互不相干的呢？思考回答：不是，它们是相互关联的。通过提问，顺 利的过渡到 生物圈是一 个统一的整 体的内容。生物圈是 一个统一 的整体我们用资料分析来具体的分析这个问题。请同学们认真阅读资料分析，然后前后桌讨论下面这个问题从这段话中归纳啊！（河流生态系统与哪些生态系统相关联）1 .【活动】把七个生态系统的在黑板上写成一个圈，然后请一组的代表到讲台上去把自己组讨论的结论用线连起来（把与河流生态系统有关的生态系统用线连起来），该组的另一个同学起来回答他们连接的原因。2 .如与河流生态系统相

6、关联的没有连完整，加以引导补充。阅读，并开始讨论分组讨论，可 以培养学生 的合作学习 的能力，能活 跃课堂气氛。请同学发言 课增加师生 间的互动。总结河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面：1 .从地域关系来说，各类生态系统也是相关联的。我们的母亲河长江和 黄河源自西部源头的雪山和草原。 江河奔流东去，滋润着沿途的农田， 养育着亿万人口和其他生物，带着陆地上的土壤和其他物质，融如浩瀚的海洋。2 .从生态系统中的生物来说，许多微小的生物，花粉，种子，果实，能 够随大气运动，达到不同的生态系统。例如，鱼类的涧游，鸟类的迁

7、徙，会经过不同的生态系统。以及人类的活动可以把生物带到不同的 地方。3 .从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规 律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统 都受这些因素的影响。听讲从三方面来 一步一步的 引导学生，便 于学生对生 物圈是一个 统一的整体 的理解。根据以上三个方面引导学生把各个生态系统都连起来。认真听讲让学生形象 直观的看出 各个生态系 统是相互关 联，并且生物 圈是一个统 一的整体。总结引导学生归纳出生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。好，我们再来一下技能训练。（引导学生怎么保护环境，保护生物圈）因此保

8、护生物圈不是一个人的责任，而是我们共同的责任， 有句话叫大家好，才是真的好，那么就让我们大家一起携手保 护我们的环境，保护我们的生物圈吧！课堂小结复习这节课所学习的知识板书设计第三节生物圈是最大的生态系统一.生物圈的范围大气圈的底部J 水圈的大部岩石圈的表面二.多种多样的生态系统类型分布特点作用森林生态系统草原生态系统湿地生态系统海洋生态系统淡水生态系统农田生态系统城市生态系统三.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统， 是所有生物的共同家园。教学反思1 .足球导入很直观形象，但是没有利用好，在学生好没有安静时就导入完了，太匆忙，没有引起学生的注意。 没有充分的发挥出足球的作用，这是值得注意的。2 .在讲生物圈的范围时，应该要强调三者之间的关系，要不然学生会