人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》评_第1页
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文档简介

1、微课程口哨与小狗评课在赵老师执教的微视频口哨与小狗的教学过程中，我发现一年级的孩子对这节音乐欣赏课学习兴趣浓厚，视听与设计动作相结合，让学生不仅发现了每段音乐主题的旋律特点，而且还能让学生在音乐体验中感受音乐要素在乐曲中的表现作用，培养了学生认真聆听音乐的良好习惯。在教学设计中，赵老师意在培养学生的音乐学习兴趣，发展学生学习音乐的感知与想象力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上赵老师一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣；二是通过设计动作过程中运用微视频使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容；三是把教学活动

2、的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。 新课程标准中明确指出音乐教学“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此教师主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐主题。于是在课的一开始，赵

3、老师没有过多的语言介绍，采用开门见山式的导入通过回顾微视频中的音乐片段设计问题，让学生带着问题思考每段音乐主题所表现的音乐形象，培养了学生认真聆听音乐的习惯。当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍赵老师都提出了不同的要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知每一段音乐主题旋律后，都会引导学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声进行讨论，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习

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