(精品)人教版小学语文三年级上册《第七单元：21大自然的声音》赛课教学设计_3

1、?大自然的声音?教学设计课题：21.大自然的声音执教老师：班级：三2教 学 目 标1、熟悉“妙等7个生字,读准多音字“呢,会写“妙、奏、琴、柔.2、能找到第二、三、四自然段的关键句,借助图表说出课文写了大自然哪些声音.3、能联系生活体验,想象回向,感受风声的美妙之处,背诵第二自然段.重 难 点重难点：1 .熟悉“妙等7个生字,会写“妙、奏、琴、柔.2 .品读第二自然段,深入感受风声的美妙.教材 分 析?大自然的声音?这篇课文一清新活泼的笔调介绍了风的声音、 水的声音和 动物的声音.文章结构严谨,以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、 动物.板 书 设 计21大自然的声音风 水 动物教学过程

2、时间一、激发兴趣,引入情境1、同学们,今天老师给你们带了一段特别的声音, 想听吗？播放之前, 老师.现在请同学们闭上眼睛,细细地听完之后,说说你都听到了哪 些声音？播放大自然声音的音频 23秒：蛙声、鸟声、雷、雨2、生汇报.呱呱呱的青蛙的声音、吱吱喳喳的鸟鸣、轰隆隆的需声、 哗啦啦的雨声.点评语：你不仅认真听,而且把准确地描绘出动物的声音.师要引导学生说完整句子：我听到轰隆隆的雷声.3、师：这些声音好听吗？好听是的、大自然里充满了美妙的声音.今天老师就带着大家走进21课,听听大自然的声音.板书：21大自 然的声音,你们也举起手跟老师一起书空课题.请齐读课题.二、初读课文,识记生字知晓大意过渡：

3、那么课文究竟写了大自然的哪些声音？你们想参加这场音乐盛 会吗？马上翻开书本88页,自由朗读课文,请听清要求,读的时候记 得要读准字音,读通句子,记得把难读的句子多读几遍.生自由朗读课文,师巡堂,附身倾听,纠正读音.过渡：同学们读得真认真,能把课文读通读顺吗？能要想参加这场音乐盛会呀,还得过了生字这一关.PPT示会认字我们一起来读 一读.1、我们全班一起拼读PPT示带拼音的单个生字一遍.2、带拼音一组火车开,我们直接读,不用拼读,其他同学认真听. 师适时纠正孩子的读音,并且把把读错的字带学生再读一遍.师：同学们非常棒,这里面两个多音字你们竟然读准确了.再来读一 读.打击乐器师：“乐是多音字,“乐

4、还有一个读音是？快乐 还有一个多音字是？呢还有一个读音“,呢是一个语气助词,一般放到句子中.PPT我们一起读一读这个多音字.3、去拼首读.师：现在难度加大了,把拼音去掉还能读得如此准确吗？点评：读得真好.4、在这些会认字中你发现哪些字是带有口字旁的？生：呢喃细语、吱吱喳喳生讲完后出示PPT呢喃细语、叽叽喳 喳,齐读一遍1呢喃细语师：呢喃细语是什么意思呢？生1: 口字旁表示与说话有关,轻声细语.抓住关键字“细理解词 语的意思.师：平时你在哪里听到过这样的声音？一个学生,妈妈的嘱咐、悄 悄话、老师的教导,师适时回应：临睡前,妈妈嘱咐我们话语.读师：请你来读一读？引导学生要轻声读,读出词语色彩.全班

5、齐读师：同学们读得真好,把它放到句子中也能读出这种感觉吗？PPT出示句子：当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好似呢喃细语,让 人感受到大自然的温柔.师：读得真好,我仿佛听见了微风在呢喃细语.2拟声词：叽叽喳喳师：叽叽喳喳是一个什么词语？拟声词师：描写的是谁的声音？小鸟的声音师：那我们当一回森林里的小鸟,模拟一下小鸟,自由地读一读这个 词吧.生读师：相信你们一定可以把这个句子读出这种感觉.师：小鸟的声音真好听,课文里还有许多拟声词呢,不同的物体发出 来得声音不一样,读起来也不一样.想象一下这是什么发出的声音, 应该怎么读？自己先尝试着读一读.PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩开火车读

6、；1生读完之后问：你仿佛听到什么声音？当生读不出时：直接问：这是什么发出的声音？再读.引导：小雨滴滴滴答答,泉水叮叮咚咚小溪淙淙我们在?美丽的小兴安岭?中学过,河流潺潺慢慢流,读时要缓慢,轻声.汹涌澎湃的大海哗啦啦快乐的虫儿在森林里唧哩哩师：好,我们一起美美地读一读这些可爱的词语.5、初步把握课文内容师：听完你们的朗读,就好似听完一场美妙的音乐会.这些都是大自然美妙的声音.板书：美妙师：“妙是本课的会认字,也是会写字.看老师书空一遍这个“妙字,它的左边是一个“女字旁,右边是一个“少,反过来就一个少女组成的字.尤其是最后一撇要写得舒展,就像一位妙龄少女在翩翩起舞.穿插到右边的女字这一边.妙：撇点

7、,撇,横,竖,撇,点,撇.师：这个单元的书写提示中就要求我们把撇和捺写得舒展,我们一起 来看看这四个会写字,齐读一遍.现在请同学先观察蓝色这几个会写 字：哪些撇和捺需要写得舒展一的？然后在堂上牛字本杷这四个字每个写一个,记住一些撇捺要写舒展,才能把整个字写得美观.开始写吧.生：写.师：巡堂,指导,提醒学生要坐得端正.点评：1、奏,上边的3个横之间的距离匀称,竖撇的撇要舒展,然后捺也要 写得舒展.2、琴,下面是一个“今,人字的撇捺要写得舒展,不要多加一点哦3、柔,上面的“矛的竖钩要写得短些,下边的“木横长而平,竖 写在竖中线上,出头短些,撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔. 先展示一个好的,再

8、展示一个差一点的.师小结：PPP我们写字的时候把撇捺写得舒展,整个字都显得美观 多了.过渡：我们感受了中国汉字的形态美,再来感受大自然的声音美.PPT 示图课文究竟写了哪些声音呢？我们看这个图表,第一自然段就告 诉我们大自然有许竟多美妙的声音,第二自然段的第一句话就告诉我 们风,是大自然的音乐家.第二自然段写的是风声,板书那么还 描写了哪些美妙的声音？请同学们快速浏览课文,并结合结合课后练习第二题的图表,用双横线画出相关句子.师巡,点评生汇报：水,也是大自然的音乐家.水声动物是大自然的歌手.动物的声音师：第一自然段就总写了大自然有许多美妙的声音,我们就可以说这 是？总起句,下面2、3、4自然段

9、就是分别写了哪些美妙的声音, 就是整篇文章的分述.这种就是运用了总分的构段方式.而且我们很 容易就发现这三个句子也是每段话的第一句,这也是每段的什么句 子？中央句师小结：这位作家实在太厉害了,用这种方法一下子就让我们知道整 篇文章写了什么内容,我们以后在写作时也可以使用这种总分结构. 三、感受风声的美妙1、接下来我们一起感受风声的美妙,请同学们自由朗读第二自然段, 哪一个句子让你最能感受到风声的美妙？用横线画出来,还可以在旁 边写写你自己的感悟哦.生汇报1风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴.A师：你觉得这句话好在哪里？妙在哪里？生1生2,师引导学生鉴赏句子：我觉得好在使用了比喻、

10、拟人的修 辞手法,手风琴好听这句话前半句运用比喻,后半句运用拟人的修辞手法,使句子更加生动形象,我们再来美美读一读这个句子吧.B、师：风这位音乐家会弹奏美妙的手风琴,我们一起来听听它所弹奏的手风琴曲子.让学生说说听后的感受.美妙、开心再读句子.生讲不出时师就示范：老师也找到了这个句子,我觉得这个句子妙在使用了比喻的修辞手法,将风比喻成音乐家.小结：手风琴奏起的风之曲确实美妙.2还有哪个句子让你感受到风声的美妙？当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲.不一样的树叶,有不一样的声音；不一样的季节,有不一样的音乐.师：你觉得好在哪里？A、树叶便像歌手一样,这是比喻句.B、这里用了四个“不

11、一样变红,强调了风可真厉害.会唱出各种 不同的歌曲.反复的修辞手法,不是排比.师：同学们回忆想象一下,当我们漫步在公园时,风翻动哪些树叶发 出怎样的声音？生汇报你还听过风吹过哪些物体发出什么样的声音？师：现在老师说,你们读？小声当春风拂过,杨柳叶沙沙沙地响, 请齐读；声音轻柔声音提升些一阵秋风吹过,梧桐树叶嘲嘲嘲地响,黄叶辞别了大 树.请齐读；声音消沉有力寒风吼叫而过,而坚韧的松柏树叶发出深沉的声音. 请齐读.小结：不同的树叶奏起音乐可真美妙.3还有哪个句子让你感受到风声的美妙？当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好似呢喃细语,让人感受到大自然 的温柔；当狂风吹起,整座森林都冲动起来,合奏出一首雄伟

12、的乐曲, 那声音充满力量,令人感受到大自然的威力.A、生1汇报.微风吹过,你会怎么读？请一生来读.读出微风的轻轻柔柔、呢喃细语、温柔可以找学生评价再读.师：你为什么这样读？微风拂过,声音是温柔的.师：你听出了什么？你真会品读.师：这么美妙的声音,伴上音乐读肯定更妙了.齐读当学生无法读出来师,师就范读：这么美的句子,老师也想来读一 读.B、师：狂风又吹来了,它合奏出的是一首什么样乐曲？有力量的音乐 生做手势雄伟的乐曲回想一下,你听过哪些雄伟的音乐或者有 力量的音乐？例如每周生国旗时的：国歌、我们来听.播放?黄河大合唱?伴奏师：你觉得狂风吹起的雄壮的乐曲给你的感觉是怎样的？个读有力量,冲动的女生读微风,男生读狂风.小结：这真是一场听觉的盛宴啊.G小结：风既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,大自 然的风声是如此美妙.我们捧起书本读第二自然段,用我们的朗读去 赞美一下这美妙的风声吧.2、背诵第二自然段师：这么美的句子,能不能根据老师的小提示把第二自然段背诵出来 呢？能老师也想和你们伴着音乐一起赞美这美妙的风声