探究杠杆平衡条件实验教案

1、探究杠杆平衡条件实验教案施桥初中物理教师：陈宏一、教材分析杠杆平衡条件就是八年级第二学期，第六章，第五节得内容。本节课就是对 使杠杆平衡得条件进行探究。之前学生们已经学习了杠杆得相关知识，知道了 什么就是杠杆，理解了杠杆得五个要素，本节课将要以此为基础进一步研究 杠杆平衡条件。二、教学目标1、 知识与技能(1)知道什么就是杠杆？ 了解杠杆得五个要素。(2)知道什么就是杠杆得平衡。(3)探究杠杆得平衡条件。(4)能初步运用杠杆得平衡条件来分析问题。2 .过程与方法(1)学生通过小实验来体验什么就是杠杆得平衡。(2)学生在体验得基础上猜想杠杆平衡得条件，通过实验方案得设计与 交流，自主实验并共同分

2、析实验数据来获得结论，学生通过课堂活动初步感 受科学探究得过程与方法。(3)学生通过尝试在分析数据并获得结论得过程中，学生提高了分析归 纳得能力。3 .情感态度价值观(1)学生通过课堂学习与实践探究激发了对物理学习得兴趣，初步养成实事求就是得科学态度与认真踏实得学习习惯。(2)学生通过猜想、谈论、实践逐步养成主动思考积极探索得科学精神 以及与月加积极向上得团队精神。三、重 点：“探究杠杆平衡条件”得过程。四、难点：根据实验数据得出杠杆得平衡条件五、教具仪器：测力计、钩码、带有刻度得杠杆、铁架台等。六、教法：采用科学探究实验得7个要素得探究方法进行教学，以学生为主体，教师进行必要得引导，让学生自

3、行设计实验、动手实验、总结反思实验。七、教学过程1、引入:阿基米德有句名言：“给我一个杠杆与支点，我可以撬动地球。”设疑:阿基米德说这句话得根据就是什么？您认为这可能吗？杠杆真得有这么神奇吗？2、提出问题我们先来做一个小游戏。大家可以瞧到桌面上有一个跷跷板，同学们小时候都玩过跷跷板吗？那一个大人与一个小孩能玩跷跷板吗？现在我用一个大钩码表示大人与一个小钩码表示小孩，我先将小得钩 码放到跷跷板上，大家可以瞧到跷跷板得一端翘起了。那么我要怎样放这个 大得钩码，才能使得这个跷跷板平衡呢？有没有同学想要上来尝试一下？（请学生上讲台将跷跷板调平衡）此时跷跷板处在平衡状态得,那么什么就是杠杆平衡呢？（当杠

4、杆动力与阻力作用下保持静止时，杠杆就处于平衡状态。）根据我们所学习得杠杆定义得知识，同学们认为就是不就是可以把这个跷跷板瞧作就是杠杆呢？（1）、改变杠杆上钩码位置，观察就是什么因素使杠 杆失去平衡呢？学生讨 论回答。（2）、在杠杆一端增加一个钩码，观察就是什么因素使杠 杆失去平衡呢？学 生讨论回答。通过这个小游戏，我们又可以杠杆平衡与那些因素有关？（动力Fi、阻 力F2、动力臂Li与阻力臂L2）3、猜想与假设现在我想请同学们猜想一下，动力R、阻力F2、动力臂Li与阻力臂L2 之间要满足什么关系，才能使杠杆平衡。教师记录，学生得回答主要有：F1+ L产F2+L2单位不一样不能相加减，故排除；F1

5、XL尸F2X L2Fix L2=F2X LiFi/L i=F2/L 2 等我们得出了那么多猜想，同学们可以在实验中，自己得出结论，究竟哪 一个猜想才就是正确得。4、制定计划与设计实验在实验中我们需要测量那些物理量？（动力Fi、阻力F2、动力臂Li与阻力 臂L2）把这四个数据测出来，就可以得到她们之间得关系了就是吗？测量这 些物理量我们需要那些器材呢？（弹簧秤、钩码、铁架台、杠杆） 怎样测量这些数据？（学生讨论后回答）为什么要实验前使杠杆在水平位置平衡？天平怎么调节平衡得？（左沉右调、右沉左调）那我们杠杆调节平衡螺母 与天平一样，左沉右调、右沉左调。为什么实验时使杠杆再次在水平位置平衡？动力臂、

6、阻力臂该如何测量呢？好，现在我们已经使杠杆在水平位置平衡了。我们现在统一把支点右侧 得钩码作用于杠杆上得力（等于钩码所受得重力）当作动力F1,把支点左侧 得钩码作用于杠杆上得力当作阻力 F2。接下来请同学们以小组为单位，根据 我提供得实验器材，自行讨论设计实验，过会我会请每组得代表交流设计方 案。同时操作，并进行适当得纠正。（多次实验）5、进行实验与收集证据现在就请各组同学根据自己得设计方案，桌上器材进行实验，实验过程中 大家要注意要进行交流与合作。 老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题 及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后请各组汇总实验数据 填写实验报告。（学生进行实验）（教师

7、下去指导实验）教师收集几组数据与学生共同验证猜想实验次数Fi/NLi/cmF2/NL2/cm1236、分析与论证现在请同学们对自己得实验数据表格进行分析 ，分析完以后选派一 名代表回答这样一个问题：您认为杠杆在平衡时应满足得条件就是什么？ 我们通过最初得猜想与假设，到自己制定计划与设计实验，然后通过实验与 数据收集，最终得出得结论就是：要使杠杆平衡，必需满足：动力x动力臂= 阻力X阻力臂。（F1 x L尸F2X L2）7、评估实验做完了，大家能从上面得实验中得到那些因素会造成误差吗？杠杆就是否真得在水平位置平衡了。不然，得出得数据都就是不准确得。 大家反思一下刚才得实验，每个小组得出得数据准确

8、吗？如果不够准确 ，就 是不就是由于没有严格按照步骤与要求来做呢？8、运用杠杆平衡条件分析阿基米德真得能撬动地球吗？八、小结学生总结本节课得收获：板 书探究杠杆平衡条件1、 提出问题：二、猜想与假设三、制定计划与设计实验四、收集数据 五、结论：动力X动力臂=阻力X 阻力臂。(F1XL尸F2XL2)实验次数Fi/NLi/cmF2/NL2/cm实验次数Fi/NLi/cmF2/NL2/cm233探究杠杆平衡条件作业如图，就是小华同学探究杠杆平衡条件得实验装置。(1)请您在图中画出杠杆受到得动力(左端)F1与力臂L1。实验前把杠杆安装在支架上，如图所示得情况时,应(向左/向 右)调节杠杆两端得平衡螺母

9、，使杠杆在 平衡，其目得就是 (3)在实验得操作过程中要改变钩码得或,使杠杆在平衡，记下、与得数值。(4)下表就是小华得到得一组实验数据，由此她得出：“动力+动力臂=阻 力+阻力臂”得结论。您认为她得实验结论就是否正确？如果不正确 ，造成 错误得原因就是什么？实验次数Fi/NLi/cmF2/NLJcm12i5i、520实验室只有8个相同得钩码，杠杆上画有均匀得格子，当在A点挂4个钩码如图所示，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？（请设计两种方案）（6）在上题中，如果只有4个相同得钩码（如图所 示）与一个弹簧测力计 怎样才可以使杠杆在水平位置平衡？此时弹簧测力计得读数就是多少？（写出一种方案即

10、可）（7）以上三次实验表明，杠杆得平衡条件就是 实验报告实验课题探究杠杆得平衡条件实验时间实验目得通过探究得出杠杆得平衡条件实验班级实验器材杠杆、铁架台、钩码、细线学生姓名提出问题：动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡？2、 猜想与假设：（根据已有得知识与经验进行猜测）3、 设计实验并进行实验：1、实验装置如课本图所示。调节杠杆两端得螺母，使杠杆在不挂钩码时， 保持水平并静止，达到平衡状态。2、给杠杆两端挂上不同数量得钩码，移动钩码得位置，使杠杆平衡。这时杠 杆两端受到得作用力等于各自钩码得重量。3、把支点右边得钩码重量当作动力Fi,支点左边得钩码重量当作阻力 F2；量出杠杆平衡时得动力臂 Li与阻力臂L2；把Fi、F2、Li、L2得数值填 入表中。4、改变力与力臂得数值，再做两次实验实验次数动力Fi/N动力臂Li/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm1234、 分析与