1计算机网络专业建设方案2013年制修订

1、2013级计算机网络技术专业建设方案（2013年制修订）项目负责人：夏威成员：徐国辉、袁伟伟一、简要说明（教学、科研、社会服务等三个角度）高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和 规律。高职办学实践越来越表明，要突出我校高职教育特色，应努力在以下方面 有所改变：首先是改变单一的灌输教育转向互动式教育。学生是学习的主体，老师是教学 的主体，两个主体只有互动起来，才能达到教学效果。为此，高职教学要在五种 新课型（案例型、辩论型、研讨型、参与型、体验型）的基础上，做到五要五不 要：要启发式、互动式，不要填鸭式、灌输式；讲课内容要高于课本、活于课本， 不要照本宣科、生搬硬套；

2、讲课要有实战内容，多讲案例，不要空对空、就理论 讲理论；讲课要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教师要善于培养学生学 习热情，使学生乐学，不要虐学而使学生厌学。只有建立乐学体系，把灌输教育 变成互动式教育，才能提高学生的学习效果。其次应强化岗位技能教育。高职教育是岗位技能教育，必须认认真真给学生打 造技能，实实在在搞“蓝领”教育。二、行业背景与人才需求随着计算机网络技术的飞速发展，现代人的生活已经进入了网络经济的时代， 各类现代通信特别是移动通信的发展向人们展示了新技术为我们带来的便利生 活；通信与网络的逐步融合，下一代网络（NGN）、移动平台网已经实现了语音数 据的IP承载；基于3G无线宽

3、带的移动互联网时代 ALL-IP将变成现实，基于手机 的在线游戏、互动娱乐、移动电视已经走进了我们的生活。伴随着政府信息化、企业信息化、农村信息化、信息化应急通信、区域合作 信息化服务、信息化培训、信息化扶贫、信息服务产业链等服务工程迅速发展， 网络让人民“生活更丰富、工作更生动、人生更精彩”。三、基础计算机网络技术专业是我学院1997开设的信息类专业，是学院重点建设专业， 于1997年秋季开始招生，已为广东省及珠三角地区培养了大量的人才，近年，我 系还拓展了招生范围，已经招收不少外省的生源。3.1 拥有一支实力较强的专业教学团队已建成一支结构合理、梯队分明、教学经验丰富、工程实践能力强的专业

4、教 学团队。现有教师15名，其中专任教师8名，企业兼职教师5名，实验师2名。 专任教师中，副高以上职称2人，硕士研究生5人，“双师素质”教师9人。骨干 教师都拥有一种以上的专业技能专长和专业（职业）资格证书。在实践的教学过程中本专业采用专任教师与兼职教师一对一的“双师”教学 模式，一方面有效地提高了实践教学的质量，另外也有效地提高了兼职教师的理 论教学能力和专职教师的实践教学能力，实现了“双师”的共同成长。3.2 通过“校企合作”建立了多个基于工作岗位的实习实训基地经过多年的合作网络技术专业与省内多家公司合作建立了学生实习实训基 地，可以开展网络互联设备的相关实验、无线网络室内覆盖设计等多门实

5、习实训 课程；另外投入资金300万元，建成了网络设备实验室、综合布线实验室、多媒体 实验实训室、计算机组装实验实训室等多个实验实训室。3.3 建立了深度合作的校外顶岗实习基地现已建立了广州博纳电子有限公司、广州南方计算机公司、广州电信、广东 南方通信、广州亮丽网络有限公司、广州锐捷通信技术公司等6个校外实训基地。通过对多家用人单位调查，企业反馈许多学生，在实习几个月后成为企业骨 干，甚至被提拔为项目经理毕业生优秀率 80%Z上，用人单位普遍对毕业生评价较 Mi。3.4 教学成果显著通过多年办学与实践，在专业建设、课程建设、教材建设和学生科技创新中 取得了一系列教学成果，自编了网页设计与实训、数

6、据库设计与实现、Java 程序设计等多本教材，带领学生开展了丰富多彩的实训教学，如组装数字时钟、 智能交换机设计等等，通过实操训练极大地激发了学生学习的积极性，也提高了 学生工作能力与发现问题处理问题的能力。结合我系所建成的网络及安全实验室， 以项目式教学法开展网络互联、计 算机网络安全教学，在 CCAT勺考证中，我专业的考证通过率达 100%附表：本专业学生基本情况表一、招生情况2011 年2012 年2013 年学生录取计划数录取数第一志愿录取数录取率在校生数二、就业情况2008 级2009 级2010 级初次就业率最终就业率附表：本专业师资基本情况表名称人数师资队伍15专业带头人2双似质

7、教师9骨干教师13附表：本专业教师参加国培、省培计划人数2013 年2014 年2015 年国培省培233四、目标本专业通过“校企合作，产学结合”，探索IT专业高技能应用性人才的培养 模式。树立“开放融合实践创新”的教育理念，构建“前沿 综合实用”的 培养体系。因材施教，重视个性发展；以培养学生的岗位实践能力为核心，注重 对学生职业行为的培养；强化对学生科学思维方法、自主创新能力的训练；将企 业项目引入专业课程教学，构建企业化的实训环境，让学生融入IT企业的真实环境，实现知识与技能的整合。同时，根据市场需求情况、企业技术发展情况和 毕业生就业调查情况，不断调整和更新人才培养方案、 课程内容和教

8、学方法，以 培养高素质技能型专门人才为目标， 积极实践“校企合作，工学结合”的专业人 才培养模式，不断满足社会信息技术的发展需要， 把本专业建设成为学院重点专 业。表1计算机网络技术专业建设主要指标汇总表厅P项目内容与指标1人才培养质 量中级职业资格证书90% 一次就业率80%对口就业率 方80%岗位胜任率90%2人才培养模 式校企合作、产学结合，探索出工学结合、项目引领、案 例驱动。3课程建设建设以工作过程为导向的模块化课程体系，以校企合作 共建优质核心课程，建设立体多维的课程考核方式，建厅P项目内容与指标成3门优质核心课程，其中2门建成院级精品课程4教学团队建 设培养12名专业带头人，46

9、名骨干教师，聘请46 名兼职教师，双师素质比例达 70%,建设专业规划建设 团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三类 专业团队。5实践基地建 设建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和技术应 用推广等功能于一体的生产性实训基地。实训基地的实 训设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企业生产 使用设备水平相T,并且要有f的超前性，仪器设 备配置合理，能满足学生独立操作的教学要求，重视实 训环境建设，积极探索校内生产性实训基地建设的校企 组合新模式。与企业开展校企紧密型合作数量5个，每 年能新增紧密型合作企业1-2家。6教学资源库 建设完成四门课程的题库、专业技能测试题库和资源上网的 建

10、设工作。7社会服务与 对外交流论文：人均1篇/每年。课题：近2年完成横向合作项目2项，有f的技术服务收入。专业教师完成专业课题（项目）4项。充分利用专业师资和实训室资源，开展社会培训工作， 为企业提供技术服务。共享教学资源。到 2011年，实现 培训社会人员年均50人次。本专业人才培养定位，突出了以下几个方面：服务面向：工业企业信息化部门、网络产品制造商、网络技术服务公司等 岗位面向：工业企业网的构建、网络管理维护、网站建设与维护等层次面向：高职大专通过核心课程模块的建设，促进教学方法、教学手段、师资队伍、实训的条 件等方面的建设与改革。附表：计算机网络技术专业内涵建设数目的近期目标（2013

11、年-2016年）课程建设专业建设实训基地教学成果 奖教改项目国家级省级网络工程计算机网络 年网络及安 全实验室精品课程 模块教学课程 改革市级网站建设计算机网络网络及安 全实验室精品课程 模块教学课程 改革院级网络应用计算机网络高级计算 机室精品课程 模块教学课程 改革五、总体思路（一）建设思路以课程建设为中心，通过课程建设带动实训基地建设和师资建设。1 .首先通过社会调研、专业调研和专家论证，明确专业定位。2 .按“专业一企业岗位一工作过程”即专业目标定位一一企业职业岗位一一 对应岗位工作过程重构模块化课程结构体系。3 .在确定的模块化课程结构体系中确定专业核心课程，通过校企合作方式， 共建

12、优质核心课程和精品课程。4,通过课程建设加强师资建设，突出“双师素质”建设，不单单是拥有一张 职业技能证书就成为双师，而是能独立设计、开发、实施一门课的教学，包括实 践教学。在教学中，注重学生在教学过程中的主体性和体验性，突出“教学做合 一”的教学方法，大量采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训 练法等。（二）课程体系构建与课程建设1、建设以工作过程为导向的模块化课程体系建设思路：按“专业一企业岗位一工作过程”即专业目标定位一一企业职业岗位一一对应岗位工作过程构建模块化课程结构。建设思路如图1所示图1以工作过程为导向的模块化课程结构建设思路工业企业信息化网络平台建设网络构建网络管理

13、维护网站建设与维护事二二 二二十工作岗位1 .企业网需求分析2 .企业网组网技术选型3 .企业网设备选型4 .综合布线与施工5 .综合布线测试6 .网络设备安装与调试7 .工程验收与评估1 .网络管理软件平台构建2 .网络实时监控3 .网络故障申报4 .网络故障处理5 .数据安全防护6 .数据备份与恢复I.Web平台搭建2 .信息收集与整理3 .企业网站制作4 .网站管理5 .企业信息发布6 .网站数据库维护7 .网站更新与管理工作过程公共课程针对工业企业信息化网络平台建设而需的三个工作岗位（网络构建、网络管 理维护、网站建设与维护，分别对应为建网、管网和用网），通过调研和考查得出 每个岗位的

14、工作过程，确定工作过程对应的职业技能目标，确定关键能力目标， 得到如图2所示的基于工作过程的三个大模块化的课程体系。以工作过程为导向的模块化课程体系将摒弃学科化的“三段式”课程模式，是我们针对计算机网络专业而进行的课程体系改革探索。2、以校企合作共建优质核心课程、精品课程建设目标：通过与企业合作，邀请企业一线工程技术人员参与课程建设，以 职业技能培养为主要目标，开发以项目化、职业化为特征，充分体现岗位技能要 求的综合性核心课程及核心技能实训课程。建设内容：对应三个模块化课程，每个模块建设一门优质核心课程，并将核 心课程建成精品课，其中2门院级精品课程，努力创建1门省级精品课程。表2核心课程建设

15、计划表核心模块建设内容建设目标2013 年2014 年2015 年网络工程设计学习情景，制定课 程标准、课程教学大 纲，建立网络工程 精品课程网站，创建院 级精品课程。编写网络工程师校本教材，建立教学资源库，争创省级精品课程。修订网络工程教 学大纲、实训大纲、 课程考核大纲、完善 教学资源库，出版教 材。成为院级精品 课程模块，努 力争创省级精 品课程网站建设设计学习情景，制定课程标准、课程教学大纲，整合教学内容修订网站建设模块 教学大纲，制订课程实 训大纲、课程考核大 纲，改革教学方法与手 段，编写校本教材，建 立教学资源库，创建院 级精品课程模块。修订网站建设教 学大纲、实训大纲、 课程考

16、核大纲，完善 教学资源库。市级精品课程网络应用设计学习情景，制定课程标准、课程教学大纲，整合教学内容修订网络应用课程 教学大纲，制订课程实 训大纲、课程考核大 纲，改革教学方法与手 段，编写校本教材，建立教学资源库修订网络应用教 学大纲、实训大纲、课程考核大纲、完善 教学资源库，出版教 材。创建院级精品 课程院级精品课程通过核心课程建设，促进教学方法、教学手段、师资队伍、实训的条件等方 面的建设与改革。3、教学环节实行“教、学、做合一”在以工作过程为导向的模块化课程体系中，将部分课程采用“教、学、做”合一的教学方法实施，如案例教学、现场教学、仿真教学等。 “教、学、做合一 的实现必须做到理论课

17、堂和实践课堂合二为一，让学生在教师的教学引导下边学 边练，从而达到真实工作过程的情景化呈现。4、建设立体多维的课程考核方式课程考核是对课程建设和对学生学习效果鉴定的重要方式，”学习过程+职业态度+行动结果”为主导的职业技能人才培养评价体系为评价依据，主要从以下几 个方面进行考核：(1)课程考核分数的确定方法：过程性、终结性考核想结合：以项目任务驱动的方式组织教学，在项目的 完成过程中进行相应的过程考核；某一个大模块结束或期末时进行终结性考核， 检验学生学习效果。理论、实践操作考核相结合：理论知识有助于学生对基本原理的理解，以 便指导实际操作；实际操作有助于基本原理的理解；将理论与实践相结合，把

18、学 生培养成既懂理论，更会实践操作的技能应用型人才。校内、校外考核相结合：校内考核主要对真实/模拟工程项目素材，校外考 核主要以实际工程项目为素材，将两者结合起来使学生在“学中做”，在“做中学”。职业道德、团队合作考核相结合：在实际工程项目实施时，将职业道德、 团队合作有机结合起来进行考核，促使学生职业道德和团队合作精神能达到职业 标准，并且适合企业文化。(2)不同专业方向的考核要求的确定方法:针对不同专业方向的学生，其专业核心课程必须达到“良好”及以上水平（三）教学团队建设1、建设目标通过“内培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能说会做，专兼互补”的 专业实战教学团队。到2010年，专职教师

19、人数达到11人，其中高级职称人数2人；中级职称人 数6人；双师素质比例达70% 45岁以下硕士及以上学位人数10人；兼职教师人 数达5人，与专职教师比例为1: 0.5。具体建设目标如表3所示。表3专业教学团队建设规划表项目2013 年2014 年专职教师人数1511高级职称人数12中级职称人数2645岁以卜硕士及以上学位人数710兼职教师252、师资建设从专业带头人培养、骨干教师培养与引进、专业教师培养、兼职教师库建设等四个方面进行师资建设。通过国外考察、高校进修、企业锻炼、行业培训等途培养径全方位实施。具体建设模式如图 3所示:兼限教师库4培训认证 I提升学用 工社合朋菊施力 工专业理俄妊驳

20、上行业技术专京1企业技术熊年t企业能工巧匠t行业技主人才图3师资建设模式图专业带头人目标：至少培养一到两名双师型的专业带头人，每年至少有两篇文章在市级 以上交流发表，能在各级评优或竞赛中获奖，在学科教学中起带头作用，每年上 好一次以上示范课或观摩课，完成一到两项省级课题研究，到企业兼职，参与企 业项目研发一到两项。措施：(1)加强对专业带头人培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材 编写等各方面督促教师做好工作。(2)加强业务培训，为专业带头人牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习， 有计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年 至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼

21、界，丰富知识，快速提高。(3)积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业项目研 发。(4)从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金 支持。(5)从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建教学科研 团队。骨干教师目标：通过培养，骨干教师能领略专业带头人的专业规划建设战略思想开展 专业岗位建设，能跟踪专业技术发展动态，提高其专业教学能力及技术服务能力 培养4名骨干教师，每人每年至少有一篇文章在市级以上交流发表，能在各级评 优或竞赛中获奖，在学科教学中起带头作用，每人每年上好一次以上示范课或观 摩课，共完成三项课题研究，到企业兼职，共参与企业项目研发三

22、项。措施：(1)加强对骨干教师培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材编 写等各方面督促教师做好工作。(2)加强业务培训，为骨干教师牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习，有 计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至 少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。(3)积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业项目研 发。(4)从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持(5)从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建教学科研团队。青年教师培养目标：加强学历培训，鼓励青年教师在职攻读硕士学位，到2010

23、年获得硕士学位以上的教师达80犯上。加强双师素质的教师队伍建设，继续实施访问工程师 制度，有计划地选送教师，到IT企业进行挂职锻炼，或参与企业的项目开发，使 青年教师中的“双师”素质教师达到 70犯上。措施：(1)继续贯彻老教师帮带新教师的制度，每年新教师上岗前，首先进行新教 师岗前培训，然后建立新老教师帮扶对子，加强对新教师的培养。(2)加强双师素质的教师队伍建设，继续实施访问工程师制度，有计划地选 送教师到IT企业进行挂职锻炼，或参与企业的项目开发。(3)建立教师访学制度，加强与国内外高校间的交流与合作，每年选送1名以上教师以访学形式进行交流和学习。(4)进一步加强与合作企业的合作力度，使

24、企业技术人员、教师和学生共同 开展项目开发。通过项目开发实践，进一步提升教师的科研能力，确保每年至少 完成1项社会服务项目。兼职教师队伍目标：有计划地聘请企业技术人员担任兼职教师，建立稳定的兼职教师队伍，使专任教师与外聘教师的比例不低于 1: 0.5。措施：聘请苏州大学教授为学院客座教授，指导和参与专业核心课程的建设和 生产性实训基地建设及学生能力培养实际项目开发及指导工作；聘t# IT企业中一线技术人员和技术能手参与核心课程建设和教学任务，同时担任工作室项目开发 指导教师；聘请一线技术人员和技术能手担任生产性实训指导教师；聘请顶岗实 习的企业的人担任顶岗实习指导教师。3、团队建设根据岗位能力

25、培养需求、主攻方向、专业地位以及社会服务能力等方面将专 业教师划分为专业规划建设团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三 类专业建设团队。表4团队建设计划表团队名称建设目标专业规划建设团队更新专业建设的整体思路，及时调整专业岗位，设置岗位能力专业岗位建设团队根据专业岗位和岗位能力的调整，对专业岗位的需求、能力培养、课程体系设置等方面进行具体建设科研与社会服务团队完成社会服务项目不少于 5项，发表论文人均1篇/年、参与省级课题小少于1项、主持院级课题小少于 3项专业规划建设团队由专业带头人和骨干教师组成一支专业规划建设团队。主要负责从战略角度 对本专业发展前景作出规划，设定专业建设总体思路

26、与发展方向，根据行业发展 和企业需求变更及时调整专业岗位群，为后续的专业岗位能力和专业岗位课程的 建设提供依据。专业岗位建设团队按照“依岗建设，按主攻方向培养”的原则，围绕不同的专业岗位方向、能 力要求、岗位课程组建三支专业岗位建设团队，每支专业岗位建设团队由该专业 岗位方向1名专业带头人或2名的骨干教师带队，成员包括各岗位能力所需求的 专业教师、企业兼职教师。主要负责从战术角度对该专业岗位的需求、能力培养、 课程体系设置等方面进行具体建设。各专业岗位建设团队师资配备情况如表5所示：表5 专业岗位建设团队师资配备情况团队名称岗位能力网络工程方向岗位建设团队专业带头人网络需求分析、设备性能及产品

27、分析、综合布线施工与测试、网络设备安装与调试骨干教师网络需求分析、设备性能及产品分析、综合布线施工与测试、网络设备安装与调试专业教师网络需求分析、设备性能及产品分析、综合布线施工与测试、网络设备安装与调试企业兼职教师网络需求分析、设备性能及产品分析、综 合布线施工与测试、网络设备安装与调试合计专业教师网络管理平台构建、网络故障诊断处理、数据备份、网络系统安全企业兼职教师网络管理平台构建、网络故障诊断处理、数据备份、网络系统安全网站建设方向岗位建设团队骨干教师WEBF台搭建、企业网站制作、企业信息发布、网站更新与管理专业教师WEBF台搭建、企业网站制作、企业信息发布、网站更新与管理企业兼职教师W

28、EBF台搭建、企业网站制作、企业信息发布、网站更新与管理科研与社会服务团队组建一支由专业带头人牵头，骨干教师主持，专业教师参与的科研与社会服务团队，主 要负责本专业的教研教改、科研项目、撰写论文或编写教材等科研工作，同时参与企业技术改造、与行业或企业技术合作、开发工程实践项目等社会服务活动。（四）校内外实训基地建设1 .建设目标按照学院发展规划和信息科学技术的发展，以专业教学、科技开发以及社会 化培训需求为依据，整体规划建设“网络技术实训中心”。通过科学的管理，逐步 形成完善的管理制度、基于工作任务的实训项目、一流的指导教师，确保实训教 学优质高效，社会效益与经济效益并重，使网络技术实训中心成

29、为学院的学生实 践教学基地，信息技术技能的培训基地，信息技术职业技能训练考核鉴定基地， 网络、软件、多媒体应用的推广基地。2 .功能和组成（1）校内实训基地网络技术实训中心包括：网络技术实训室，计算机组装与维护实训室，综合 布线实训室，操作系统实训室，师生创新创作室，其功能见下表。表6网络技术实训中心功能一览表实验室名称服务专业（课 程）实训项目社会化考试接轨 情况社会服务功能网络技术实训室全校师生计算机网络技术专业1 .计算机网络基 础2 .网络通迅基础3 .网络设备管理国家职业资格网 络中级工、高级 工考试思科 CCNA CCNP对社会承接网络 设备管理技术培 训、安全技术培 训与配置4 .计算机病毒防 治5 .网络安全技术认证综合布线实训室计算机网络 技术专业1 .网络工程2 .综合布线对社会承接网络 工程技术培训操作系统实训室计算机类专 业1. windows