小学生人际心理健康教育《让我来夸夸你》说课稿活动方案

1、小学生人际心理教育活动方案让我来夸夸你说课与活动人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。往往他人的称赞、夸奖，会 给儿童带来积极的情绪体验，这将有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时，善于恰如其分地称赞 别人，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。plEanqFDPw我说的是有关小学生（低年级）人际心理教育教案，这是我从教多年，针对学生的日常行为而自编 的教材。编写符合学生认知规律，有利于学生的心理健康成长。根据学生的年龄特征，我提出的教学目标 是：（1）回想自己被夸奖时的心情和感受，意识到每个人的心里都有被夸奖的需要；（2）培养学生乐于称赞和夸奖他人的意识；

2、（3）练习和学习如何诚心诚意地去夸奖别人；（4）让学生养成尊敬长辈的传统美德。教学重点是：（1）学会更多地关注别人的优点；（2）懂得如何更好地去夸奖别人。DXDiTa9E3d 二、说教法为了突出课堂教学是实施素质教育的主阵地，和实现以上教学目标，我在教学中充分发挥了多媒体的作用，运用录像、投影创设情境，利用图片的动感分散难点，让学生自主学习，乐在其中。RTCrpUDGiT、说学法通过多媒体的展示和角色扮演，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地主动参与，很愿意地展现自己的内心世界，形成了心与心的交换，以达到预期效果。5PCzVD7HxA四、说教程1、情境激趣，揭示课题。放一些录相片断，展现人们在受

3、人夸奖时的情景，引起学生对被夸奖时的回忆，回味自己当时的心情、体验，和对自己内心的影响和激励作用。引导学生说说周围人是怎么样夸自己的。这个活动的目的是：使学生懂得别人也同样希望得到我的夸奖；知道该怎么样去夸奖别人。jLBHrnAILg2、回忆被夸，其乐无穷。这一环节重在激发和培养学生夸奖他人的想法和热情，为下一步学习和实践称赞他人奠定良好的基础。给自己准备要夸奖的同学或喜爱的人画像，边画边想：我想夸夸你，因为你。通过内心的称赞练习，为进一步学习和实践称赞他人奠定良好的基础。xHAQX74J0X3、身临其境，感受快乐。学生自由地找到自己想夸奖的同学，由衷地去称赞他。这一活动中我注意引导学生夸奖他

4、人，要实事求是，要真诚，不虚假。学生在称赞行动中，感受夸奖他人的快乐和被夸奖时的开心，练习称赞他人的技巧。 LDAYtRyKfE在称赞他人后，可以请被称赞的人，谈谈心里的感受。4、我想夸夸他（她）这一环节是课堂内容的延伸，让学生知道除了同学以外，还有许许多多的人，他们做的很多事情都值得我们去称赞和夸奖；特别是每天辛勤养育“我的”父母，充满爱心的老师，还有。运用角色扮演,更具感染力。Zzz6ZB2Ltk小学生人际心理教育活动方案让我来夸夸你活动设计长沙市芙蓉区樟木坝小学彭文胜一、活动理念积极创设情境，力求贴近生活，贴近实际，激活低年级学生的参与兴趣和意识，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情

5、为基础，以“说”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。 dvzfvkwMI1二、活动目标1、回想自己被夸奖时的心情和感受，意识到每个人的心里都有被夸奖的需要；2、培养学生乐于称赞和夸奖他人的意识；3、练习和学习如何诚心诚意地去夸奖别人。4、让学生养成尊敬长辈的传统美德。三、活动重点1、更多地关注别人的优点；2、懂得如何更好地去夸奖别人。四、活动准备多媒体课件、头饰或面具、五、活动过程1、情境激趣，揭示课题。（ 1 ）情境激趣：你还记得别人是怎么样夸自己的吗？你还记得自己被夸时的心情吗？首先让我们来看看这些录相片断（一些人被夸的片断）。rqyn14ZNXI（ 2）揭示课题：你愿意让别人也感受一

6、下被夸时的心情吗？（板书课题）2、回忆被夸，其乐无穷。（ 1 ） 我被夸的时候小组说说，同学、老师、父母、他人是怎样夸奖自己的。猜猜被他人夸奖时的心情和想法。小结：别人对自己的夸奖，表明我做对了。我们很高兴，很自豪，同时我们会做得更好。而且会缩短他人和你之间的距离。（ 2）我想夸夸你选定你要夸的同学，并为他画像。要求：边画像，边在心中准备好要夸奖他的话语。比如：我想夸夸你，因为你。EmxvxOtOco小结：在称赞他人之前，要准备好称赞他人的话语，应该非常明白到底要称赞他人什么，该怎么样称赞。3、身临其境，感受快乐。（ 1）找到你要夸奖的同学，分组进行称赞行动。（ 2）被称赞的同学谈体会。（ 3）小结：只有真诚的称赞和夸奖，才会被他人接受，包括你自己。4、夸夸他（她），大家同乐。说明：他（她）指的是除同学以外的其他人，如：爸爸、妈妈、老师、。（ 1 ）小组交流，说说你想夸夸谁？夸奖他（她）的什么？打算怎么对他（她）说？（ 2）选出代表，进行角色表演，评出最佳表演奖和最佳合作奖。（ 3） 猜猜想想，