小学综合实践活动手册获奖教学设计《欢欢喜喜过大年》

1、欢欢喜喜过大年（第一课时）一、活动指导资源分析春节是中华民族传统的重大节日， “年”里所承载的东西太多太多。在上千年的岁月中，人们又为“年”加上了许多有地域特色的风俗习惯，使“年”文化变得越来越丰富。 冬的王国这一章节中欢欢喜喜过大年这一课就是以学生最熟悉、喜庆的节日春节为切入点，拉开了“新年”的面纱。这课的活动任务是：建立合作小组，通过讨论合理安排分工，学会自己制定活动内容、环节和方案，准备所需的材料；通过观察、采访、设计、制作、宣传等多种手段体验弄弄的年味，感受传统文化。此次活动属于“综合探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动、生动形象的传统工艺以及亲身经历的过年氛围，使学生了解了民族文化的

2、多姿多彩，激发了学生探究的兴趣，让学生通过观察、回忆、亲身实践过新年时特有的生活情节，了解“年”，喜欢过“年”。本节课为开题指导课，主要是了解“年”，体验年味，从而确定研究主课题和子课题，并根据自己的兴趣爱好选定研究子课题，设计好活动方案，为接下来要开展的实践活动做好充分的准备。二、活动指导对象分析学生不是一张等待老师在上面涂鸦的白纸，他们的生活实际已经给予他们许多生活的阅历和经验，作为教师必须在不断了解学生的前提下，提出新的学习任务，达成新的学习目标，只有这样我们才会发现学生每天的可喜变化。因此，在正式确定主题之前，首先是对学生进行调查，了解他们对于“年”了解了多少？对于“过年”知道了多少？

3、然后针对学生的实际情况，我提出了建设性的意见，推荐了“年的秘密、年的标志、年的成长、 新年主角，新年畅想”等这几个子课题。继而了解了学生对这个主题了解多少，是否喜欢这些活动子课题，以及他们想用怎样的方式进行学习等等， “以学定教”，发挥学生的主体作用。三、活动指导理念阐释1 突出学生主体：综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，倡导学生自主选择和主动实践课题是综合实践活动的关键，因此，活动之前，让学生自主确定小组的研究子课题，收集自己感兴趣的关于年的信息，并自主研究确定活动方案，并亲历实践，以便深度探究。2 .面向学生生活：综合实践活动课程内容来源于生活，一般都是超越书本、教材， 超越封闭的课

4、堂，面向自然、面向社会，面向学生的生活和已有经验，在课堂以外更为 广泛的时空里，发展学生的综合实践能力。过年一一吃年夜饭，收压岁钱，放鞭炮 无一不是孩子特高兴的事，选择这样的探究主题，学生有话可说，有内容可探究，更有 利于体现“生活性”和“实践性”。3 .注重实践，强调综合：综合实践活动课不是纸上谈兵，而是在开放的情景中的 自主活动，通过调查、考察、访问、劳动、实验、探究等实践活动来实施的有其特殊的 实践性；综合实践活动课也不是以知识点的方式来组织内容的，而是开放的面向学生生 活世界里他们感兴趣的各种话题、主题或问题，面向学生的各种生活领域，注重对学生 生活经验的整合，有其独有的综合性。因此，

5、开题指导，围绕“过大年”这个主课题自主确定自己感兴趣的子课题后， 我更多的是让学生探究确定活动方案， 去调查、访问、 实践、探究，在亲历亲为，自主探究过程中，发现和解决关于“年”的话题、问题，体 验丰富的“年”趣，感受浓浓的“年”味，从发展实践能力和创新精神。四、活动指导目标简述1 .通过问题情境的创设，激发学生的探究兴趣，通过师生交流，初步了解关于年 的传统文化特色，了解过年时欢乐祥和景象，感受年的喜庆。2 .师生、生生探讨，通过表述、倾听、辩论、删选最后确定自己研究活动的子课 题及初步设计活动方案。3 .通过小组讨论、汇报交流，初步掌握研究学习的基本方法，感受中国“年”文 化的情趣，培养学

6、生热爱祖国传统文化的思想感情，同时培养学生分工合作，积极参与、 乐于表现和与他人分享的态度。五、活动指导准备1 .学生准备：收集关于“年”的信息，家乡过年的习俗，重点准备详述一个最感 兴趣的习俗。2 .教师准备：整理学生收集到的信息，参与学生分组讨论。六、活动指导过程教学划、节教学内容教师行为学生活动设计说明课视频1 .播放视频：说说这样的场景你1 .边欣赏视频边年糕年年局的意题导入一般在什么时候看到过？引出课说说过年时会做思，打年糕是我们这一引打题欢欢吊吊过人年些什么？带过年时最具象征性入年2、引导学生谈谈：你家是怎么“过2.小组讨论你知的习俗之一。一组照糕年”的。道家乡的春节还 有哪些传统

7、过法， 谈谈对春节的认 识。片，一帧视频，瞬间便 让孩子的注意力引至 课堂。这一段打年糕 视频拍摄于2012年1 月，地点永建乡村。当 学生听到来自身边的“嘿扎、嘿扎”的吆喝 声时,再次看到自己或 熟悉的人出现在屏幕 上时，都很兴奋，极大 的激发了学习热情，调 动了课堂氛围，使学生 很快融入课堂，提高r 学习兴趣。初产生1.教师提问：对于“春节”这个1 .根据老师的提综合实践活动的真正步活动传统节日，你对它还有哪些了解问自由发言，已经参与者是孩子们，他们探研究或还想了解些什么呢？教师根据了解的或还想了有权力选择自己研究究主学生回答简单板书。（通过小组合解的。根据老师的什么、如何研究，他们题，作

8、，师生共同探讨、交流等活动，板书小组思考本研究的应该是他们真确定本次活动的主题“欢欢喜喜次活动的主题，代止感兴趣的问题，而/、讨过大年”。）表发言0是教师认为有价值的论，2.教师根据板书，引导学生将相2 .小组合作试着问题，作为教师，我们生成近的问题进行归类，并引导学生将相近的问题进只能起一个“支架”的子课根据自己的兴趣分好组，生成子行归类，代表说明作用，只能帮助，引导题。课题。预设：（1）年的秘密（2） 年的标志（3）年的成长（4）新归类根据。并且在老师的协调下选学生研究、思考、设计， 只能帮助学生在自我年主角（5）新年畅想。择自己感兴趣的 子课题，产生新的 研究小组。的探索中构建新的认 知

9、；引导学生对活动进 行分析，如何选择自己 擅长的调查活动子课 题，如何针对性地收集 信息的方法，步引 出教学重点。只有这样 我们才甫行做至U “以学定 教”，发挥学生的主体 作用。深引导1 .引导学生针对/、同的子课题进1.学习子课题研活动方案和相关问题入学生行活动方不制止。如：年的秘究的方法，过程，的设计是本课学习的探进行密”、“年的标志”、“年的成长”学习如何设计相重点，对小学生加百活究小组这些个组，教师引导学生可以通关的问题。动方不表/、宜设计的探过调查、米访、上网查资料等方2.组内学生共同过专业，目的是让学生讨，式收集信息，完成活动调查；辅探讨本组子课题能够掌握基本的考察设计助学生做好

10、活动方案设计，如：的活动方案。发挥方法。子课画好表格（附件1）根据组内学组内人员的优势，在这个环节,学生不是题活生现有的条件分工合作。分工合作，并交流呆板地坐在座位上听动力2.组内学生按照老师提供的表格研究成果的展现老师的讲述，调查什案。共同探讨，也可以自己有创新， 并想一想下次以怎样的形式展示 自己的研究成果。如“新年主角”、“新年畅想”这两个活动子课题， 可以以表演、绘画等形式展示， 巧手扮新年。“新年主角”通过“新年贺卡”、“新年祝福”、“我过年的小秘密” 等活动，旨在用多种形式营造新 年氛围，表达节日情感。形式。么、怎么调查，而是根 据自己已有的生活经 验，围绕“年”的主题， 去思考自

11、己应如何设 计专题，去猜想他人会 从哪些方向着手开展 活动设计呢？学生在 大胆“猜测”、认真“琢 磨他人设计方某想法 的同时经历用脑思考了解“年”的成长，旨在让学生 了解/、同时期的人们是如何过年 的，感受国家发生的翻大覆地的 巨大变化，使学生认识我们伟大 的祖国正在蓬勃发展。的过程。学生在自我选 择、自我调控、自我反 思、自我评价、自我发 展的学习过程中充分 发挥自己的潜能，他们 的主体地位得到很好 的体现。本节内容是否能较好 表现教学效果，关键在 于学生会通过哪些形 式来表现活动主题以 及确定成果展示的方 式。交 流 展 示交流 各组 活动 方 案，并让 学生 进一 步认 识活 动开 展中

12、 可能 存在 的问 题/、1 .组织学生进行课堂成果的交 流，关注课堂生成，并采取相应 的做法。(1)以完成情况为准，让每组派 代表表述活动设计情况；(2)注 意后代表性的问卷内容，进行板 书。(3)组织学生针对板书内容 进行分析。2 .引导学生根据/、同组的汇报进 行取长补短，修改本组的活动设 计力杀。3 .交流本组活动的展示形式。预 设：讲故事、对对联、现场表演、 现场绘画，现场编制等等。1 .在老师的组织 下，开展成果交流 活动。(1)每组派 代表表述和出小 成果，即本组的活动方杀；(2) 注意听取和了解 别组的活动方案， 进行比较和分析；(3)帮助别组提 出意见，提供建 议。2 .根据

13、师生提出 的意见修改活动力03 .交流本组活动派代表表述交流组内 的活动设计，并让学生 作简单的意见与建议， 形成课内交流的效果 与氛围。各组之间交 流、反馈、质疑能更好 地反思，了解与掌握收 集信息、开展考察，使 之更完善。足。的展示形式，最后 确定。课小结教师对本课教学内容与情况作必聆听教师小结，适引导学生课后自主的堂本要的小结，提示学生实践活动时当思考，准备以后开展研究性学习活动。小课，要注意的事项：有目的的搜集材的考察。从而将课堂学习与课结强调料，运用观察、调查、访问等方外延伸后机结行。.、厂法；准备一些必要的设备；及时事项记录采访内容，写好活动感悟(附件2);注意实践活动的安全等。附件1:活动方案分