思考“互联网+”时代高中信息技术教学

1、考虑“互联网+时代高中信息技术教学信息技术是现代社会人们必须掌握的技能之一，它在人们的学习、生活、工作中发挥着重要的作用。我们教师需要改革教学方法和教学手段，不断学习，进步课堂效率，才能适应现代教育技术的开展。怎样才能教好信息技术课?下面我从以下几方面谈几点看法。一、互联网+时代，备好课再上课备课是教师在上课前的教学准备，信息技术课也应如此。在这个互联网+时代，网络上的教学资料丰富多彩，我们可以通过互联网找到适宜课上使用的资料，这样课上内容就不会单一，让学生愿意主动去学。我认为在备课时应该备好这四点。(一)备好上课时用的教材教材是教师进展教学活动的重要根据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成

2、教学任务的根本条件。因此，教师要充分利用教材，认真挖掘教材，可以通过互联网找到和教学内容相关联的资料丰富课堂内容，开展创造性地教学。(二)备好学生新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经历，顺应学生的自我开展，鼓励学生展示个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习才能。因此，我们要理解学生的学习根底、学习兴趣和学生的学习态度等情况，尊重学生的差异，在课堂上真正做到以学生开展为本，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。(三)备好微机室的硬件和软件教师在上课前要对机房或多媒体教室中的教师机、学活力、投影机、网络设备等硬件设

3、备调试好，并且在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。(四)备好课后的教学评价课程评价在课程体系中起着鼓励导向和质量监控的作用。通过评价，教师能及时理解教和学两方面的信息，发现问题后及时调整教学方法或学习方法，不断进步教学质量。因此，我们在备课时，要确定教学完毕后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。二、互联网+时代，培养学生的学习兴趣兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生就有了探究创新的动力，就会自主学习。高中生好奇心强，而好奇心又是鼓励人们探究知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。有些教师认为学生学习信息技术本来兴趣就很高，其实不然，有的学生只是存在

4、好玩的心理。他们上机时，胡乱练习，看其他的同学做什么，自己也跟着做，人云亦云。这一节课下来，看起来课堂气氛很活泼，其实什么知识也没掌握。我们要的是把这种学生好玩的心理转换成学生自主学习信息技术知识的学习兴趣，只有有了学习兴趣，学生才会学得更好、更快。例如，在学习幻灯片制作时，教师可以在全班开展一个简单的幻灯片电子贺卡制作比赛，印制一些表格，上面有是否美观、功能是否实现、图片内容和祝贺目的是否统一等指标，每人一张，全班学生同时开始，制作完成后立即记录自己做的内容和功能。这样，学生的创作热情被激发起来，学习兴趣空前高涨。三、互联网+时代，不能无视课下作业互联网+时代网络学习资源丰富，信息技术课在微

5、机室实际操作较多，所以课下作业很容易被教师无视。我刚一开始教课时，也是不留课下作业，尤其是书写作业。可是有一次在教学室内课时，让我认识到了这是错误的。当时课堂上我出了几道练习题，让学生在纸上写出答案，当我看到有的学生把显示器写成显视器时，我才明白，学生在课下是不会主动去看书的。从那次开始，每次学了新知识，我都会留适当的课下作业。从此可知，布置适当的课下作业是有必要的，我们要让学生知道信息技术果不只是操作电脑，也要在书上学习理论知识，这样才能更好地稳固学习的新知。四、互联网+时代，注重信息技术和其他学科整合互联网+时代网上各类的应用软件很多，信息技术课不能只教软件，更重要的是培养学生的信息素养。

6、(信息的产生、信息的获取、信息的识别、信息的加工与处理、信息的传递)当学生具有良好的信息素养时，他们可以很容易地和其他学科进展整合，把信息技术课学到的知识作为一个查找其他学科资料的工具，这样可以在运用信息技术知识的同时学习其他学科的知识，做到所有学科共同进步。信息技术与其他学科的整合，能拓宽学生的思路，培养学生的创新精神和理论才能，还能进步学生使用信息技术的意识和兴趣。但是在整合过程中要注意：所选取的学科之间不但要有相通的地方，而且这些学科知识能在某个问题上进展严密地结合，并能较好地融入信息技术知识和技能当中。总之，教好信息技术不是容易的事，我们不但要教会学生软件的使用，还要进步学生的信息素养，让学生能把学到的信息技术知识应用到平时的学习和生活中。教给学生一碗水，教师须有一桶水，如今互联网+