活力课堂师生共同成长的乐园

1、活力课堂师生共同成长的乐园张集小学 马秀敏张集小学的三目标、五环节的活力课堂就实现了学生在课堂上能主动快乐的学习，整个课堂充满激情和活力。不但提升了教师、学生的自信，提高了课堂效率，而且成了师生共同成长的乐园。一、教师的改变。（一）教师不再霸占讲台。1、教师真正把讲台让给了学生。课堂上教师只是一位导演，而真正的演员是学生。课堂是学生充分发表自己的见解，教师只是在恰当的时候作适当的引导和点拨。例如，在学习狼牙山五壮士一文时，我设计了这样的学习目标：（1）、了解五壮士痛击敌人、壮烈牺牲的英雄事迹。（2）、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。自学指导：（1）、读课文4-9自然段，边读边动笔画出五壮士英勇歼

2、敌和自己受感动的词句，并批注自己的体会。（4分钟）（2）、练习朗读自己受感动的句子。（3分钟）2、学生以小组为单位先进行自学，然后小组内交流，批注自己的体会，教师只是在巡视中了解情况。7分钟后，全班交流自己批画的语句，谈自己的感受和体会，其他的学生在认真倾听的过程中进行补充和质疑，而教师只作点拨。3、学生交流完以后，设计了这样的拓展：学习了课文，你想对五壮士说什么？（2分钟）学生进行了创作，编写了诗：狼牙山上五壮士，英勇杀敌斗志高，宁可跳崖不屈服，护国护家好儿郎。还如，在学习精彩极了，糟糕透了一文的拓展，学生编写了对联：上联:慈母慈祥鼓励健康成长 ,下联:严父严格要求成人成才。横批，慈母严父。

3、 （二）教师不再是授鱼而是授渔。1、课堂上不再是把知识硬灌给学生，而是把学习的方法教给了学生。学生在课堂上主动的学习和探究，在合作中完成学习的任务。例如：在语文的学习课堂上，教师抓住课文的内容，设计一个贯穿全文的自学指导，（自学指导的设计包含有方法的指导，时间的限制和学习的内容。）学生根据自学指导自主学习和合作的学习，高效的完成学习的任务。如在学习卖火柴的小女孩一文，就设计了这样的自学指导，默读课文5-10自然段，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么。哪一次给你留下的印象深就读哪一次，用“一”画出来并批注体会，自己读一读。（3分钟自学，2分钟读给对子组听。）这样的自学指导就明确了学

4、习的方法，学习的内容，学习的时间。（三）教师课下不用再辅导学生的学习了。 课堂上学生组成了学习的对子，在参与的过程中完成了学习的任务，即使有不懂的内容，通过对子组的帮助和讲解，学生也能把疑难的问题当堂解决。例如、学习了生字后，当堂记忆默写在自己的小黑板上，出现了错误，及时的纠正。一、学生的转变。1、学生能积极主动的回答问题。学生有原来的不回答问题，变的能积极主动的挣着抢着回答问题了。学生的巨大转变和活力课堂的模式有关，特别是课堂竞赛表，每一节课都打分，从合作展示、倾听、自主探究、状态、质疑等方面对小组的学生进行量化打分，调动了每一位学生的积极性和主动性。为了让学生的热情每一节课都充满自信，课堂上和学校提出的赏识教育联系起来，冠军组、回答问题的学生奖励大拇指，大拇指再换绿卡，和红卡，做到了一天一总结，一周一评比，一月一表彰，一学期一发奖2、学生学会了学习。活力课堂让学生学会了自主的探究，学会了合作。自主探究的环节，学生都能静下来思考，动手批画，写自己的感悟和体会。3、学生能人人参与到课堂中来。打破了以前的优生霸占课堂的情景。小组的合作让学生人人有机会读书交流展示， 活力课堂让我们硕果累累。学生在课堂上自学、合作、探究、展示、倾听等收获多多。学生动起