中图版必修三3.1　全球定位系统的应用 教案

1、.第三章地理信息技术的应用第一节全球定位系统的应用南郑中学教材：中图版高中地理必修三第三章第一节课题：全球定位系统的应用课时：一课时教学目的：1、 知识与技能：理解GPS的根本原理，培养学生的空间想象才能；能举例说明GPS在定位导航中的应用。2、 过程与方法：以GPS在日常生活的应用为例，培养学生尝试从学习和生活中发现地理问题的意识，并通过列表比较的方法，培养和进步学生的分析、归纳和概括才能。3、 情感态度与价值观：以新技术在地理学的应用为例，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，理解地理信息技术在现代社会消费和生活中的应用，培养合作精神，进步科学素养。教学重点：全球定位系统GPS在定位导航中的应

2、用举例说明。教学难点：全球定位系统GPS的根本原理。教学准备：多媒体课件，地图图片资料，稳固练习题。课时安排：一课时。教学过程： 一新课导入 1.在一个平面直角坐标系上，确定点的位置，需要知道几个值？ 2.在一个空间三维坐标系上，确定点的位置，需要知道几个值？ 3.要准确知道一个人在地球上的位置，必须知道几个值？至少需要几颗卫星？分组讨论、主动探究 二讲授新课 首先向学生介绍全球定位系统的根本情况及其建立的主要目的，让学生知道GPS是为为陆、海、空三大领域，提供实时、全天候和全球性的导航效劳，并用于情报搜集、核爆监测和应急通讯等一些军事目的，是美国独霸全球战略重要组成。 一、全球定位系统的根本

3、原理学生读图3-1-7 GPS定位示意1、通过讨论，老师提问GPS是如何通过卫星进展定位的？学生答复，最终由老师总结GPS定位的原理： GPS系统采用“时间同步、单程测距的原理来实现定位。简单地说就是用户同时向其位置的3个导航卫星分别进展间隔 测量，然后再以该卫星为球心，以所测得的间隔 为半径，在空间画出3个球面，那么该3个球面的相交点，就是用户的所在位置了。2、利用定位原理可知利用GPS定位需要三颗卫星，那么对目的进展实时的观测三颗卫星可以吗？为什么？通常应用三颗卫星的数据就可以进展定位，但要保证对目的实时观测诸如提供目的运动数据等， 那么需要至少四颗卫星的信号。 3、全球定位系统的系统组成

4、4、作用及特点作用：可以快速准确地确定地面某点的位置经度、纬度和高程，甚至速度、间隔 和航向等。特点：1全天候，不受天气影响； 2全球覆盖； 3三维定速定时高精度； 4快速省时高效率； 5应用广泛、多功能。5、 结合图片向学生讲解GPS接收机信号的解读二、全球定位系统GPS的应用重点小组合作探究1、分组讨论：将全班分成假设干个学习小组，各小组选择一个应用领域，然后由小组长组织讨论，并查找相关资料。2、分组探究：各小组围绕所选的应用领域进展学习，形成成果。3、开放性作业：以以下领域为例，列表比较GPS在定位导航中的应用和主要功能。领域主要作用特点举例说明应用案例军事测量交通救援农业娱乐三板书设计

5、 四、达标反响为了充分调动学生的学习积极性和主动性，老师根据学生实际设计课堂稳固训练，及时理解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题，师生共同反思，为更好地学好下一堂课做好准备。稳固训练12020年3月，青岛××局在车辆被盗1小时30分后找到失窃车辆，其利用的主要技术是 A地理信息系统 B遥感技术C全球定位系统 D无线通讯技术答案：C。GPS最初是为军事应用而建立的，至今仍然由美国国防部控制。许多美国驻伊士兵都装备了军用GPS接收机。结合所学知识完成25题。2美军士兵装备的GPS接收机接收到的信息至少由_颗空间卫星提供。A3 B4 C5 D63GPS系统中提供观测数据的

6、是 A空间卫星 B主控站C监控站 D信息注入站4装备GPS接收机的美军士兵随时都可获得工作卫星提供的 三维位置三维方向运动速度和时间伊军士兵位置A B C D5装备GPS接收机的美军士兵获取信息的过程是 工作卫星获取信息临控站主控站计算和改正参数信息注入站空间卫星GPS接收信息ABCD 五课后作业 读以下材料，完成以下问题。 材料 云南的金丝猴大都生活在高山峡谷等人类很难接近的原始森林中，以往对滇金丝猴的研究主要以观察为主，而要看到一群猴的踪影，专家们要等上两三个月。后来动物专家使用GPS，进展持续的GPS信号追踪，掌握它们的活动范围，从而为设立保护范围提供参考。1与传统的直接观察、无线电定位

7、法相比，采用GPS有哪些突出优点。2设计一个利用GPS研究滇金丝猴的详细方案。答案：1可以提供猴群全天候、连续、实时活动信息。科研人员利用互联网可以随时查询到猴群位置。 2由当地熟悉猴类习性的村民，给金丝猴佩戴装有GPS信号发射装置的项圈，GPS信号发射装置每天都向卫星发送信号；科研人员利用互联网查询、记录项圈的挪动踪迹。项圈设置自动脱落功能，当完成任务后，通过遥控使项圈自动脱落，最大限度地保护了动物的自由生活。 六课后反思本课设计充分表达了新课改要求，注重学生活动与参与，设计中的各环节能表达学生的主体地位。本课搜集的资料贴近生活，不少资料是平时我们在电视节目中看到的，让学生真正的体会到学习的地理是有用的地理，与消费生活严密相连。教学过程中，先讲解概念，让学生透过我们所使用的技术去看本质上跟