常用评课用语

1、常见的评课实用用语成功与优点方面的评课用语：1 、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。3、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。4、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。6、课上得很成功，给人耳目一新，无论是

2、指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。9、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。10 、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；11、学生进行小组讨论比较 “怎样算比较简便？ ”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。5/ 412 、利用旧知迁

3、移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知 识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。13 、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。15 、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意 思。16 、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。17 、充分发挥课件的优势，利用音、

4、图、像的感染作用与形象性，帮助学 生理解课文，拓展了学生的视野。18 、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生 在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。19 、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法20、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量 极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言

5、简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落建议与不足方面的评课用语：1 、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写

6、打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点 “败笔 ” 了。7 、 要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。 板书不能乱。 要有周全 计划，不要前紧后松。8 、 要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。 课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。 要力求学生带着问题去感悟课文。9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。10 、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。11、在教

7、学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。12 、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。13 、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。 “以生为本” 的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的 40 分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有 X次给予 攵XX X”的评价。我个人认为，

8、数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学 味，要有针对性，既能激励又能导向。15 、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。16 、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方 位参与。17 、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不 到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。18 、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体 设备来辅助教学效果会更好。19 、