预防自然灾害安全教案

1、预防自然灾害安全教案六一教学目标：L初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。2 .学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。3 .了解我国曾经发生的重大自然灾害。4 .通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。教学准备：搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料。教学过程：一、创设情境，感受灾害L播放各类自然灾害的声响：如狂风呼啸声、打雷声、暴雨声、房屋倒塌声、人 们的呼救声等。学生听后发挥想像，猜猜发生了什么事情，并描绘发生的情景。2.小结：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被 毁灭，生命可能被无情地夺走（板

2、书课题）二、展示图片，认识灾害1 .教师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片， 并做成了剪报或幻灯片，下 面我们就来举行一个“灾害图片展”。2 .学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。三、设计图标，了解灾害L教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生 这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒 火，渴坏了庄稼。3 .学生准备，教师巡视指导。4 .学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。四、小小主播，讲述灾害L教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片， 还了解了许多发生过的自然 灾害，下面就进入我们的“

3、新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。2.学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新 闻（家乡发生的灾害）进行播报。五、交流汇报，直面灾害展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作“灾害记忆卡”，说说自己印象 最深的一个故事片段。六、拓展讨论，深入思考1 .学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。2 .组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的，对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者， 我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，和大自然和谐

4、相 处。3 .我们用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。面对 灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关资 料，下节课大家一起来交流。,安全教案1.可怕的自然灾害六二活动目标：1 .知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大 自然灾害。2 .学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。活动准备：1 .搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。2 .通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并 一 写好调查笔记。活动过程：一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。

5、为学习可怕的自然灾害做好充分准备。二、课中探究1 .汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到 5.12四川汶川地震。 请学生看后谈谈自己的感受。（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以 学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被 毁灭，生命可能被无情地夺走 （板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个 灾害图片展”。学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。（3）设计图标，了解灾害师：刚才

6、我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下 面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示 干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒 火，渴坏了庄稼。学生准备，教师巡视指导。（4）学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。2 .感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片， 还了解了许多发生过的自 然灾害，下面就进入我们的 新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。I学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地

7、方新 闻（家乡发生的灾害）进行播报。学生1 :大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生8. 9 级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失， 该地区在 海啸中的遇难者总人数超过了 25万人。学生2:大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发 生地震。据民政部报告，截至 6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人 遇难，374159人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币， 间接经济损失不可估计。|学生3:接下来请听地方新闻。据沂蒙生活报报道：2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱，至今降水总量不足往年同期的30%,

8、全市有719.4万亩农作物受灾，其中重旱面积437.5万亩，绝产达80万亩，造成的经济损失十分罕 见。(2)交流汇报，直面灾害|展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。 仿 照教科书第73页的学生作品写一写、画一画，制作 灾害记忆卡”，说说自己印 象最深的一个故事片段。3 .生成问题，拓展延伸学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。组织学生讨论这些自然灾害发生的原因， 注意引导学生分析哪些是无法避免 的，哪些是人为的。对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者， 我们更要反思人类自身的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，与大自然和 谐相处。三、课后实践教师：我们

9、用不同的方式记住这些灾害，只愿灾害不再重现，悲剧不再重演。 面对灾害，人类做了些什么？我们还可以做些什么？同学们课外可以找一找相关 资料，下节课大家一起来交流。教学反思：|这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害；对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。在实际课堂中，由于学生对自然灾害的了解 不够全面，所以在课堂上，学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方 面，对于其他灾害了解得太少。这一点在以后学习中要注意，教会学生搜集资料 时注意广度。另外个别学生对课堂的参与度不是很高。 这一点也需要在今后的学 习中改善。六三活动目标：活动一从身边的雪灾谈起1 .教师引导学生回忆

10、雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）2 .师：还记得2008年初，下了 17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）|3 .小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成 了一种灾害。（板书课题）|【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自 然灾害的危害性。】活动二从印象最深的地震谈起1 .师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）2 .师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学

11、生分组选择其中一点交流）（1）危害之一：人员伤亡（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）师：看看这组数据，遇难：41353人，受伤:274683人，失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）1（2）危害之二：精神创伤（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子，你们想到什么？这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤） J 一（3）危害之三：经济损失|师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。师：看

12、到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人 民币，是多少呢？师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）3 .小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害 的危害之大。】活动三从自己生活的武汉的水灾入手1 .师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗

13、？2 .师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省 份呢？（课件：出示中国地图）3 .师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了 哪些危害？4 .小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区 域性。】活动四扩展到其它自然灾害1 .师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各 种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2 .小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】活动五探索自然灾害背后的人为原因1 .师：人们都说：自然灾害是 天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是 近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？2 .师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是 什么？ 98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为 什么呢？3 .师