在新的教学理念下对

1、在新的教学理念下对春的教学尝试摘要：自主、合作、探究的学习方式是语文教学的基本方式，其中探究式教学要求教师必须发挥教师的导和学生的学，必须培养学生的创新精神和实践能力。为此，笔者以朱自清的春为教学载体，以新的教学理念为指导，大胆对春的教学进行了尝试，收到了满意的教学效果。关键词：教学理念；探究式；放飞；心灵；手脚；思维；独特体念；探究式课堂教学，要求遵循学生的认知规律，这一规律要求教师以素质教育为指导，以学生主动参与为前提，以学生自主学习为途径，以合作讨论为形式，以培养创新精神和实践能力重点，构建教师导，学生学的教学程序。它是将“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的四大理念之一，

2、也是新课程倡导的新的学习方式之一。这一理念要求语文教师必须转变观念,积极探索,大胆尝试。为此,本文以朱自清的春教学为例。大胆运用了新的教育理念，尝试了探究的教学法。春这篇抒情散文，每教学一遍都会有新收获。这是一篇在情调、布局、谋篇、修辞方法、遣词造句等方面都堪称典范的散文，以往的多次教学都是通过朗读来让学生体会文意，培养学生的情趣，体验优美、充满韵味的语感。然后又通过学习作品精美的构思，体会作者的思想感情，品味优美的语言，品赏生动的文学语言，欣赏精彩语段等手段让学生在教师的引导下完成教学任务的。这样的教学总觉得学生是在教师精心设计的完美春图中去感受，呼吸春的气息。其实这样很难充分调动学生的激情

3、，学生只是被动的去接受教师精心设计的现成知识。如果用新的教育理念去指导本课教学，把情感、态度、价值观渗透到课堂中去，效果会更好。尝试一，尊重学生的独特体念，放飞学生的心灵。体验就是通过自己的感觉器官对人或物进行了解和感受。即通过实践来认识周围事物。生活需要体验，学生需要用脑去体验。为此，教学本课时，我创设了良好的学习情境，让学生在宽松、和谐、民主的学习氛围中最大限度的调动其学习的积极性，给学生自由发展的空间，使之真正成为学习的主人。利用了电教媒体画出了春草图，并有意画出了四季草态图，让学生从图片中找出具有春的气息的图片，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。

4、使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。尝试二、提倡自主合作的探究学习，放飞学生的手脚。教学本课，我注重了引导学生积极参与课堂教学，放手让学生自己去品读，对课文内容进行积极探究。提倡学生用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩，品味，欣赏文中的精美的语言。例如，我把文中的五幅春图赏析交给学生，让他们选择自己最喜欢的一幅与同桌共同探究，最后交流时说说自己喜欢的理由。在探究“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“

5、春风图”里呢？有一位同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有形状，我们不可能直接来描写风，只能通过其他事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音传到我们耳朵里的呀！”这样的解答同样赢得了同学的赞赏。在小组共同探究交流中，时间很快过去了，同学们意犹未尽。结果证明了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的鉴赏，使学生从合作探究中获得了一种愉悦。尝试三、发展学生的思维、整合了听、说、读、写“的训练。“思维”就是“想”，它是通过分析、综合、概括、抽象、比较，是具体化和系统化于一系列过程之中，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。无论是学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是

6、学习能力的核心。教学时，我对学生进行了听说读写的综合性训练，使之获得多方面的知识。譬如，我选择了春花图这个片段泛读，让学生闭上眼睛仔细的听，并要求听后说说自己仿佛听到了什么，看到了什么，嗅到了什么等。学生的反馈令人欣慰， 有的说我仿佛听到了小鸟在唧唧喳喳的叫，有的说我似乎看到了满园的桃花争奇斗妍，有的说我 好像嗅到了春的气息等等。让我欣慰的是“春花图”里的几个优美句子一下子就把同学们的注意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比喻与排比手法让学生很感兴趣。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼睛。总之，让学生美美地听，美美地读，美美地说，美美地写，使语文能力有机构地进行了训练，起到了事半功倍的教学效果。尝试的结果证明，转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学